对小学语文教育生活化的思考

韩国民

摘要：随着近年来国家教育事业的发展，社会对小学生教育的关注度越来越高。新时期下倡导教育要从娃娃抓起，因此小学阶段的教育是十分重要的。在小学教育过程中，语文教育也是重中之重。教师在小学语文教育过程中，要善于将教材内容和生活实际进行紧密的联系，进而打破语文学科和生活之间的壁垒，进而让小学语文课堂能够更加贴近生活实际，能够实现小学语文教育的生活化。让学生在生活中去感知和学习语文知识，让学生在语文学习中去理解和概括生活，让小学语文教学工作能够和学生的心灵产生有效的沟通，新时期下小学语文教育不再是传统意义上的教育方法和理念，小学语文教育中让学生能够感悟生活也是必不可少的教学内容。本文将对小学语文教育生活化进行简单的思考，主要阐述小学语文教学在形式及内容上的生活化表现形式，希望能够为广大语文教育工作者提供一定的教学参考。

关键词：小学语文教育 生活化 思考建议

语文教育的生活化，就是指教师在教学过程中要将教学内容和生活实际进行紧密的联系，进而激发学生的学习兴趣，突出学生为课堂主体的地位，将原有的教学日的转化为学生作为生活主体的教学需求。让学生能够在学习语文知识的过程中去更好的了解生活，让学生在生活中能够更清楚的理解语文知识。教师在小学语文教学过程中，要去重点关注学生的素质培养，要让学生能够逐渐去适应生活，适应社会，才能够让学生得到更好的发展。

一、小学语文教育教学形式的生活化

学生的主要活动就是学习，学生是学习的主体，教师是教学活动中的参与者、组织者以及指导者。

1、创设生活化情境

在教学过程中教师有意识的创设生活化的情境旨在让学生能够产生身临其境的感受，进而帮助学生能够真正地理解所学习知识的应用领域。语文教学同样如此，只有教师引导学生将自己置身到一定的环境之中，才能够有效了解文章中多蕴含的感情。教师在小学语文教学过程中，要有意识的创造和教学内容相关的教学情境，进而充分体现课文中所要体现的感情，让学生能够借助生活经验去感知生活，理解文章内容。

2、给予学生表现机会

小学语文课本之中，多数课文和生活实际间的联系是极其贴近的。要想让学生读懂文章内容比较容易，但是要引导学生能够理解文章中蕴含的思想感情就比较困难了。因此，教师在小学语文教学过程中，需要借助多种教学方式，来丰富小学语文的课堂趣味性，进而让学生能参与其中的学习欲望。例如，教师可以组织学习将课文内容编排成舞台剧的方式，让学生能够上台亲自演绎一下课文内容，进而能够让学生体会到学习语文知识的乐趣的同时，也能够给予学生充足的自我展示机会，让学生在特定的教学情境下，真切的了解作者想要传达的思想感情，进而在愉悦的课堂氛围中高效的学习。这样的教学方式不仅能够升华学生的情感，还能够净化学生的心灵。

3、让学生能够动手描绘

小学语文教材中，许多课文以及诗歌中所描绘的画面都是十分优美的，想要表达的情境也是较为深远的。教师可以在课堂上为学生提高更多的展示空间，让学生根据自己对课文以及诗歌的理解，去动手描绘画面。这样不仅能够让课堂变得生动，还有效挖掘了学生的创造能力，有利于培养学生的发散思维，培养学生的创造能力。

4、借助辩论，让学生表达观念

学生们可能对同一篇课文就会有不同的理解和看法，也会有自己独特的思想观念。因此，在小学语文教学过程中，教师在课堂上要适时地开展一定的辩论赛，让学生能够根据自己的爱好和取向，就同一个问题去表达不同的观点，让学生在辩论的过程中，能够更好的理解文章内容，进而能够在有效理解文章内容的同时，对学生进行思想教育。

二、小学语文教育教学内容的生活化

教师在处理语文教学过程中教学内容和生活的关系时，要以学生作为学习活动的主体，要在教学工作中抓住生活中和教学内容有关的地方，进而拓宽学生的视野，引导学生在生活中去理解课文。

1、通过设置教学情景，提高学生学习兴趣

教师在教学过程中，要将课文中的内容和学生的生活实际进行紧密的联系，让学生能够依靠自己的生活经验去学习课文，进而才能够让学生和课文内容之间不存在距离感。教师在课堂中融入与教学内容有关的情景，进而激发学生学习文本知识的兴趣，让学生能够在生活中去自发理解文本，通过设置一些和教材内容相关的情景，引导学生进行思考，进而将一些系统化、复杂化的语文知识转变为简单易懂的生活常识，让学生在特定的教学情景中去体会语言特点。

2、设置有针对性的争议问题，让学生能够通过讨论解决问题

在小学语文教学过程中，学生之间的思维和所得到的结论必定是不同的，因此教师在教学过程中，应该根据不同学生的思维去有针对性的设置具有争议性的问题，不要从开始就否定学生的思想，应该让学生之间进行讨论，让学生在争议中学习知识，在在争议中解决问题，学生通过一遍遍讨论，不仅能够发散自身的学习思维，而且能够锻炼自身的语言表达能力，能够帮助学生有效理解文章内容，解决疑惑。

3、培养学生的想象能力

语文学科和其他学科具有的不同之一，就是语文学习中蕴含极大的语言魅力。语文教材中的课文会給人以极大的想象空间，教师在教学过程中应该鼓励学生去想象，不要将自己的思维局限在教学内容之中，而是要充分发挥学生的想象力和创造力。比如，在学习《狼和小羊》这课时，结尾写到“说完，狼向小羊扑去……”在这里老师可以安排一个环节：狼向小羊扑去后，结果怎么样呀？学生有的会说羊死了，有的则说猎人来了，把狼打死了，还有的说狼太心急，结果掉进河里了……学生的思维活起来，而这些答案都是学生根据自己的生活经验所体现的思维火花，正是这些富有生活气息的回答，为小学语文课堂增添了无穷活力。

总结

综上所述，小学语文教材中的内容并不是随便编造的，而是都来源于生活，取材去生活。教师在小学语文教学过程中，要以课堂为教学重点，让教学更加贴近生活，让教材能够和生活进行对话，实现小学语文教学的目标。让小学语文教育更加生活化，赋予教材内容一定的生活气息，进而让学生能够更好理解作者情感，让学生做学习的主人。

参考文献

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