提高小学低年级数学教学的趣味性策略分析

李晶媛

摘要：对于小学低年级学生的数学教学，必须要采用适合小学低年级学生学习数学的教学方法。根据小学生的年龄特点和他们对数学的理解能力，教师应遵循他们的数学认知规律，积极寻找适合他们学习数学的教学方法。同时，教师还要根据小学生兴趣爱好的特点，寻找他们喜欢且易于接受的教学方法。因此，兴趣教学法也是小学数学教师经常使用的教學方法。运用趣味性教学方法，有利于提高小学生学习数学的积极性，达到预期的小学数学教学目的。本文旨在探讨如何提高小学低年级数学教学的趣味性策略，使小学低年级数学教师在小学低年级数学教学中具有借鉴意义。

关键词：低年级 数学教学 趣味性教学

数学作为最重要的基础学科之一，也是生活中涉及向最广的学科。小学数学不仅是小学生关注的焦点，也是他们面临的难题。学生对数学的兴趣大多是在小学的甲期培养出来的。因此，激发学生的数学学习兴趣是小学低年级数学教学的重点。其中，趣味教学就是满足这需求的教学办法之一。趣味教学可以提高小学数学的教学质量，提高学习效率。

一、趣味教学法对小学数学教学的意义

趣味教学法是指运用新的、有趣的教学理念、手段和技巧，创造出 种有趣、有吸引力的课堂气氛，使幼儿在学习中获得乐趣，产生兴趣，从而自主、主动地学习，是种伞新的教育理念，也是一种对传统教学模式进行的创新。趣味教学法对小学生的教学具有良好的教学效果，尤其是在调动学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、促进教学创新等方面，都取得了较为理想的成绩。

（一）激发学生的学习兴趣

数学知识是相对较强的逻辑关系，传统的数学知识教学相对枯燥。数学思维是一种相对抽象的思维方式。数学知识的学习要求学生具有定的抽象思维能力。小学低年级学生的思维水平不高。如何调动学生的学习兴趣直是小学低年级数学教学的难点。有趣教学的关键是使学生在学习中动起来。因此，趣味教学理念与数学知识教学创新目标相契合。

数学知识是种具有比较强的逻辑关系的内容，传统的数学知识教学则相对乏味。数学思维是种相对抽象的思维方式，要求学生具备 定的抽象思维能力。小学低年级学生的思维水平正处于较弱的发展时期，因此，如何激发学生的学习兴趣直是小学低年级数学教学的难点。而趣味教学的关键是让学生爱上学习数学，所以口J以说，趣味教学的理念与数学知识教学的创新目标是一致的。

（二）建立气氛活跃的高效课堂

课堂气氛是调动学生学习兴趣的前提，也是有效教学的重中之重。新课程标准明确要求教师要对教学方法不断进行创新，营造良好的、活跃的课堂氛围。活跃的课堂气氛表明，学生的学习过程必须是自愿和自发的，学习过程必须是愉快的。同时，学生在学习过程中也能很好的表达自己的想法。活跃的课堂氛围要求教师能够对课堂时间充分规划好，对课堂进行定的控制，把多数时间留给学生，引起学生的高度参与感。同时，趣味教学法作为能够很好活跃课堂的教学办法之一，也是教师在教学实践中运用较多的一种教学方法。

（三）促进教学创新

现代小学的教学实践积极鼓励教师进行教学创新，探究教学、活动教学、小组教学、讨论教学等教学等方法都是教学方法的创新方式。而趣味教学方法可以将探究、分组、讨论等有机结合，这种方法又是以学生为中心，能够实现小学数学教学模式的融合发展，所以在小学低年级被教师采用的较为频繁。

二、小学趣味教学的方法和策略

（一）在课堂上开展学习活动，营造轻松的教学氛围

小学数学是一门需要很强的逻辑思维能力和理论连贯性的学科。在传统的教学课堂中，教师只是理论的评论者，学生只是理论的接受者，教学方式十分单一，没有充分调动起学生的学习热情，也没有培养出学生学习数学的兴趣，学生接受知识的水平也得不到较大的提升。因此，在小学低年级开展趣味教学，教师要做的就是在课堂上开展趣味学习活动，营造轻松的教学氛围。教师可以组织学生开展游戏诶小游戏的活动，在游戏活动中，学生可以真切地感受到数学无处不在的特点，激发学生对数学学习的兴趣，体会到数学学习活动的乐趣。

（二）定期举办数学竞赛，鼓励学生之间良好竞争

除了在课堂上开展各种各样的学习活动和总结知识的要点，进行数学竞赛也是培养学生对数学的兴趣，使学生喜欢学习数学的教学方法之一。任何比赛都会有排名，任何排名都会影响学生的心理。小学生不去想现在的学习排名会给未来的生活带来什么，他们往往只认为取得好成绩会得到老师的表扬和家长的鼓励，所以往往会为了得到这些而努力学习。因此，定期举办数学竞赛，让学生在竞赛中发现学习的乐趣和成果，最大限度地激发学生的积极性，发挥学生在数学学习中的潜能。然而，也要注意当这种数学竞赛多次举办时，也会产生相应的副作用，例如采用不合理的竞争手段，一次失败就打不起精神来等问题。此时，教师应发挥引导作用，鼓励学生勇于接受挑战，帮助学生总结便于记忆的知识要点，让他们自己能够发现自己在知识上所欠缺的部分，找出知识漏洞，逐步提高学生的成绩。

三、结束语

采用趣味性教学法对小学生进行数学教学，是一种较为适宜的教学方法。然而，如何灵活运用趣味教学法，需要教师融入一定的自我创新思维进去。营造有利于小学生学习数学的有效教学环境，构建和谐的师生关系，培养小学生积极参与数学数学的程度，激发小学生学习数学的兴趣。兴趣学习活动能够使低年级小学生产生更多的好奇心理，所以培养低年级学生养成良好的学习数学习惯，从生活的各个角度去学习数学，帮助学生在好奇的心理中对数学产生兴趣是教师运用兴趣教学法所应追求的教学效果。同时，随着新课改的不断深入，小学数学教学的实施是根据小学生的年龄特点和接受知识的能力而紧密结合的，因此，结合小学低年级学生心理特点的趣味数学教学方法是最为有利的。

参考文献

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