合作探究式学习在小学数学课堂中的作用

王艳秀

摘要：对于教学来说，小学阶段是学生的基础阶段，学生只有在小学阶段奠定好基础，才能在日后的学习中具有一定的优势，而在小学阶段，学生需要掌握的基础很多，首先是相关的知识基础，其次是学习方法，最为主要的是需要培养学生的各项能力，包括探究能力、思考能力和自学能力等。但是对于传统教学方法来说，无法对学生进行综合的培养，因此在当前的小学数学教学中，教师可以使用合作探究模式，对学生进行综合的培养，帮助学生掌握相应的学习能力，养成独立自主的学习习惯，得到综合提高。

关键词：探究式学习 小学数学教学 应用

引言：

当前是新课改实施的重要阶段，在此阶段中，教师结合新课改教学理念，创新出较多的教学方法，其中合作探究方式即是主要的教学方法之一。通过合作探究的方式，教师可以提高学生的自主学习能力，同时帮助学生养成合作意识，最为主要的是在当前的小学数学教学中，通过合作探究教学方法的使用，可以改变当前数学课堂上存在的氛围问题，让学生可以积极的参与到教学中来，提高学生学习积极性，帮助学生成为课堂教学的主体，提升教学质量。

1、探究式学习

1.1探究式学习内涵

所谓探究式学习方法，即是在教师的指导下，学生通过小组合作等方式，独立自主的对需要学习和掌握的知识进行探索，使其得到全面的发展和提高，养成学生可以独立学习、自主探索的习惯，提升学生的综合能力，探索合作教学方式是当前教学的重要方法之一，对学生发展有着一定帮助，但是其仍然处于发展阶段，所以在此阶段中，教师需要针对探究式教学进行研究和创新，使其得到提高和发展，对学生的成长和帮助也会得到增加。

2、小学数学探究式学习的特点

2.1自主性

探究式教学方法存在较多的特点，其中第一个就是自主性，在新课改的实施过程中，全新教学理念要求教师将教学课堂的主体还给学生，让学生成为主体，所以在探究过程中，教师只是负责引导和帮助学生的引导者，而学生才是教学的主体，教师通过合理的教学计划安排和教学氛围创建，使学生可以获得有力的探索条件，在学习中依靠自己去探索，首先培养了学生的自主能力，其次加深了对所学知识的影响。

2.2探究性

探究式教学方法的主体即是探究性，所以在教学中，教师对学生已经不再是传统的讲解教学，而是有教师设置预设问题，由学生通过讨论等方式找到问题的答案，在这阶段中，学生通过自主探究的方式来吸收知识，相对于听讲吸收来说，更加容易内化，整个过程有探究思考，发现问题、分析问题并解决问题。不仅培养了学生的探究能力，同时也培养了学生分析能力、解决能力，对学生是综合全面的提高，促进了整体的发展。

2.3全面综合性

新课改实施后，各学科需要对学生的综合能力进行培养，所以通过探究方式，学生不仅掌握了基础知识，同时掌握了动手能力，最为主要的是学生了解到所学知识在实际生活中的使用方式，提高了学生的整体能力，同时通过探究方式，学生在人文素质中也得到锻炼，对学生来说，是核心素养提高的关键。

3、探究式探究式学习在小学数学教学中的应用策略

3.1探究式探究式学习在实践教学中的使用

探究式教学方法在实际使用中，首先需要从兴趣入手，何为兴趣，即是教师从学生的特点出发，根据学生爱玩的特点，将教学中融入娱乐性，通过游戏的方式对学生进行数学知识教学，让学生参与到游戏中来，在游戏的过程中提高学生的学习效率，例如在进行《认识锐角和钝角》的教学过程中，教师就可以使用娱乐探究式教学方法，首先将学生分为不同小组，在开始游戏前，教师要对学生讲解钝角和锐角的知识，也可以有学生自主发现，通过探究方式，学生自己去理解锐角和钝角的知识，在完成准备工作后，将学生带到教师事先布置好的活动区域，然后有小组进入场地寻找锐角和钝角，将其记录下来，最后进行评分，得分最多的小组获胜，通过这种方式，首先锻炼了学生的探究能力，其次培养了学生的理解能力。通过竞赛，增加了学生的竞争意识，加强了知识理解，对学生发展做出全面提高。

3.2探究式探究式学习在情境教学中的使用

探究式数学知识具有较强的抽象性，学生没有形成较强的逻辑思维能力，导致对数学知识学习时经常感到困难。探究式同时数学教学模式相对较少、概念性知识相对较多等一系列原因进一步提高了学生的学习难度。探究式所以要对这些问题进行解决，小学数学教师应该对传统的教学模式进行完善，通过探究式教学模式的使用，使自身的教学环境轻松与愉快，并将自身的教学目标与实际生活进行充分的融合，探究式使学生在体验中对数学知识进行学习，提高学生的学习兴趣。

3.3探究式探究式学习在探究式教学中的使用

在新课程改革实施过程中，探究式真正的确定了学生在学习中所占的正确位置，因此，小学数学教师在教学时应该正确的认识到学生在学习中的真正位置及其带来的积极作用。探究式由于学生年龄的特殊性，自身的分析能力发展还不成熟，因此，数学教师应该根据学生的相关情况对自身的教学模式进行优化，探究式通过探究式教学模式对学生进行教学。探究式同时还应该利用科学的方法加工体验式学习与探究式教学模式相融合，探究式更好地提高学生的知识储备量。

4、总结：

综上所述，在小学数学教学中，由于学生感性思维较强，所以在学习过程中存在较多困难，因此融合当前新课改教学理念，对学生进行探究模式教学，在教学过程中，通过将学生分组教学，培养学生的探究能力，同时提高学生分析能力、理解能力和解决能力，让学生可以快速的掌握所学知识，提高数学课堂的教学质量，将目前小学数学课堂变为高效课堂，同时也培养学生的数学核心素养。因此在目前教学中，吉林省榆树市刘家镇中心小学积极学习新课改理念，将其融合到当前的教学过程中，创新教学方法，积极做出改革，帮助学生提高数学学习效率，使学生得到综合提高。

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