浅谈小组合作学习在初中语文教学中的应用

（河北省平乡县第二中学054500）

浅谈小组合作学习在初中语文教学中的应用

马骏超（河北省平乡县第二中学054500）

新世纪的教学已不再是仅为了传授知识，其更重要的是要培养学生自主学习、自主探究、自主掌握知识的能力，培养学生的创造性思维和能力在教学中显得更为重要。“小组合作学习”可以把学生的被动学习有效地转变成自主学习，让学生在分享知识的快乐中学到新知识、新技能，同时还可以培养学生良好的思维能力和分析能力，让学生学会日常的口语交流的技巧，对学生的多方面能力的培养提供一个良好的机会。

小组合作初中语文应用

新世纪的教学已不再是仅为了传授知识，其更重要的是要培养学生自主学习、自主探究、自主掌握知识的能力，培养学生的创造性思维和能力在教学中显得更为重要。“小组合作学习”是教师在教学过程中，根据某种特征把学生分为若干个小组，然后依据小组的特有特点来引导学生自主学习和掌握知识能力，从而达到培养学生的自主能力；在小组中，每位学生要学会与其他学生共同完成学习任务，这同时也培养了学生合作学习的能力。因此，从长远的目标来看，“小组合作学习”是新时代的要求，是教师培养学生能力的极好教学模式。

“小组合作学习”是近几年才开始的一种教学模式，要想把这一教学模式有效地运用到初中语文的教学过程中，需要教师认真、仔细地思考这一模式与其他教学模式的共性和个性。笔者根据自己多年的教学经验，认为这样做更为有效：首先设立分组的标准，按不同成绩将全班的学生分若干小组，一般成员人数限定在4-6人，组员的水平应是成绩好、中、差都有，开展的方式是在上课时小组成员坐在一起，这样坐是为了方便讨论问题。这其中要选一名组长，一般为成绩较好的学生。需要注意的是，在开展之前要对各个组长进行专业的培训，以便组长能够灵活掌握安排组员的技巧，避免弄巧成拙，在进行小组学习时，要求组员要听从组长的安排。

一、开展小组合作学习，培养学生辨识字词能力

在进行初中语文的教学时，我一般会要求学生进行课前预习。大多学生对待预习的一般做法是读一读就算了，甚至还会有学生连读也不读，根本就不去预习。开展“小组合作学习”就可以解决这个问题。在小组里，教师可以要求每个人都要把生字读一遍。一人读的同时，要求其他同学认真听，读完后其他学生要对这位学生刚才读的情况做个反馈：读错的字音要更正，这样就可以及时纠正学生的错误，这种及时反馈的效果是“全班读”远远达不到的！

教师还可以让组长读，组员听写，然后检查字形的掌握，组长可以对学生掌握生字的情况一目了然，如果有学生写错了，其他同学就可以帮忙分析出错的原因，这种方式既可以让学生掌握住了字词，同时又让学生们对常出错的原因有了进一步的了解，让学生的分析能力得到提高。进行完小组学习后，教师就可以把小组学习的结果拿到班上说，全班交流，让学生自己分析哪个组的学习方法最好。利用“小组合作学习”这种让大家都积极参与进来的方法学习生字词，学习效率高，省时省力，必然会取得事半功倍的效果。

二、开展小组合作学习，培养学生质疑能力

学习不仅是为了掌握知识，更重要的是要对现有的知识提出质疑，然后想办法解疑。善于释疑，学生学起来才更积极主动，才更愿意分析和解决问题，其分析和解决问题的能力自然而然就得到释放和发挥。所以，课堂的教学应是双向的，是学生发现知识和发展能力的过程，并不是之前那种简单的教师传授知识，学生接收知识的单向过程。从这一角度来看，教师更重要的是要培养学生良好的思维习惯和质疑能力，这远比传授知识更重要。

开展“小组合作学习”，让学生在自由的天地里去讨论、分析知识、并对其中的某个知识点提出怀疑，质疑其中的某些论点，学会对知识产生怀疑精神，有了质疑才能进行动手实验，才能去用心琢磨其中的用意，进而才能有创新。经过长期的这种模式的熏陶和训练，学生的分析能力和质疑能力会大大提高，质疑能力得到提高了，他们掌握知识的深度和广度也自然会上升到一个新的高度，教学目标也在不自觉中完成了。

三、开展小组合作学习，培养学生朗读能力

初中语文的教学，朗读环节很重要，也是最基本的环节。朗读可以让死的文章活起来，这是我国著名的教育家朱作仁教授说的一句至理名言。每一段怎么读，每一篇文章怎么读，甚至每一个字、词怎么读，怎么停顿，为什么要这样读，这样停顿，都应该让学生在读的过程中细细地揣摩、品味，品出文章的精华，读出课文的美来。

只有这样仔细斟酌，细细品位，慢慢揣摩，才能读出作者真正要表达的思想和情感，也只有这样，学生才能把握到文章的精髓，进而写出属于自己的美文来。采用“小组合作学习”的方式，可以让小组成员一个个读，然后让其他学生品，看看哪位学生读得最到位，然后其他学生可以模拟好的再进行读，让学生把合适的朗读方法掌握了，作者表达的情感也领悟了。

四、开展小组合作学习，培养学生口语交际能力

日常口语交际是初中学生的一项基本能力，初中语文教学中应有意去培养这一能力，让学生学习在各种交际活动中，倾听、表达与交流，掌握人际沟通的技巧和能力。

初中语文课堂中，以“小组合作学习”的方式进行，学生在这样的教学模式中，需要每个人发言、提出自己的看法和观点，需要学生倾听其他同学的发言、需要交换彼此的看法，这显然就是一堂口语课。学生在这堂课中不自觉地就学会了怎么表达自己的观点、怎么交换彼此的看法、当同学有了不同的观点之后怎么处理、在交流的过程中如何倾听其他人的看法等等。

从以上几点可以看出，开展“小组合作学习”，不仅让学生学到了知识，学会与人交流的技巧，更是给教师培养学生的团结协作能力、正确的思维能力创造了极好的机会。同时，这种教学方式对增强学生学习语文的兴趣起到了很大的推动作用，也能对其他学科的学习起到带动的作用，提高了学生的自学能力。

“小组合作学习”教学模式的开展方式有很多，教师们可以在教学过程中仔细推敲、慢慢琢磨，相信大家一定能够找到开展的好途径，为更有效地进行教学创造良好的条件。

（责编 金东）