初中英语高效课堂教学中的师生互动策略探究

方国芬

【摘要】  互动、生成性的教学过程是构建初中英语高效课堂必不可少的因素。随着新课改和素质教育的广泛推进，打造师生互动高效课堂势在必行。毋庸置疑，新课改要求初中英语教学更加尊重学生的课堂主体性地位，更加倡导学生的自主、合作与探究学习，而这些目标的实现需要以师生良好的交流互动为前提。本文阐述了在初中英语教学中强化师生互动的作用，并探索出可行性的互动策略，以飨读者。

【关键词】  初中英语 高效课堂 师生互动 作用 互动策略

【中图分类号】  G633.41                      【文献标识码】  A                       【文章編号】  1992-7711（2015）10-089-01

课堂教学是师生的双边互动，通过教师的引导，学生可进行一系列探究性学习，不断达到知识、能力、情感、智慧等方面的全面提升。在初中英语教学中，促使师生进行巧妙互动，研究师生互动策略具有重要的理论与现实意义，对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进作用。但在当下的初中英语教学中，很多教师未能完全意识到师生互动的重要性，不能科学运用互动策略，故课堂互动性差，英语教学质量也捉襟见肘。

一、初中英语教学强化师生互动的作用

（1）充分展现学生课堂主体性地位。通过有效途径实现师生、生生之间的心灵沟通，给予学生更加自由、开放、活跃的学习空间，使学生尽情施展才华，并在教师的引导下畅所欲言，一一击破初中英语学习重难点。（2）拓展学生想象力，提升其探究与创新能力。师生互动促使学生广泛参与课堂活动，丰富英语学习体验，促使发挥个人想象，进行积极、兴奋、创新性猜测，不断质疑、探疑、析疑和解疑。（3）高效提升初中英语课堂质量。师生互动模式下的英语课堂是活跃生机、趣味盎然、知情交融的，便于调动学生的激情与信心，推动学生自主合作学习，打造科学、高效的初中英语课堂。

二、初中英语教学强化师生互动的有效策略

（一）构建和谐良好的初中英语课堂氛围

和谐教学氛围一直是初中英语教师所追求的课堂教学目标，但在当下英语教学中，教师依然按照事先预设的内容对学生进行耳提面命式地讲解与传授，在教师知识传授的过程中，师生之间的交流与互动少之又少，情感沟通严重缺乏，师生也一直未能处于平等和谐的地位。此种背景下，学生参与课堂互动的激情受到了心理因素（自卑、恐师）的制约，互动热情不高，互动式教学效果不尽如人意。毋庸置疑，和谐、民主、平等、自由的学习氛围是诱导学生参与课堂互动、积极互动，强化互动的前提，故应高度重视。教师首先应建立良好的师生关系，尊重理解学生，关心包容学生，积极与学生进行情感交流。其次，教师要实施赏识教学。充分挖掘每一位学生身上的闪光点，提升学生信心，并给予每一位学生平等发展的机会。

（二）关注学生个体差异，实施特殊互动

学生在英语学习过程中，由于性格特点、兴趣爱好、知识积累以及学习认知等各方面存在差异，这就要求教师在实施师生互动时关注与尊重学生的个体差异，实施分层教学，促使互动特殊化，有目的化。教师应基于学生的差异性进行引导，也要进行差异性评价，使不同程度的学生在师生互动中都能获得提升。例如，在“When is your birthday？”实践教学中，教师布置了以下课堂任务要求学生自主完成或合作完成：“请分别写出自己和家人的生日月份，并和同桌用以下举行互相提问‘When is your birthday？＼ My birthday is … ”一些对1到12月英语单词掌握不牢的学生很难完成第一个任务，这时教师主动走近这些学生，鼓励其通过查资料，翻课本等途径完成该项任务，最后，还要通过特殊沟通打破学生英语交流自卑感，鼓励其与同桌进行互动对话。

（三）创设问题情境，强化师生巧妙互动

教师应注重创设互动式问题情境，学生只有充满疑惑才能有信心与激情进行互动对话、互动探究，在教师的引导下积极主动地参与互动课堂。创设互动问题情境能最大限度诱导学生思维，激发学生数学学习的创作性。因此，教师应基于学生的学习兴趣、学习认知、生活经验、学习期待等设置不同的互动问题情境，如递进式互动问题情境、启发式互动问题情境、生活化互动问题情境等等。例如，在“I want to be an actor.”的课堂教学中，为了实现师生巧妙互动，教师可以创设以下问题情境：“ what do you want to be in the future？＼what does your mother do？”，通过这些生活化问题情境，学生很快融入到教师所创设的互动学习氛围中，实现高效学习。毋庸置疑，互动教学情境的创建是为了实现师生巧妙互动，推动教学相长。

（四）恰当运用小组合作实现师生互动

合作互动是现阶段初中英语教学所倡导的有效互动方式之一，该互动策略旨在通过多样化的小组合作方式打造师生、生生互动情境，强化师生沟通与交流以达到高质高效的初中英语教学。小组合作互动策略的运用需要教师基于教学实况恰当选择合作策略，实现轻松互动。笔者认为，语言合作互动与环境合作互动是最重要的两种合作互动策略。语言合作互动策略主要是教师在课堂上充分发挥自身语言激励性优势，鼓励学生小组合作，给予学生充分展示自我的时间与平台，并在学生自我展示后公正、客观地进行激励性评价。环境合作互动，即全班同学将桌子摆成马蹄形，学生围坐，教师在这样的环境中实施互动教学，这种互动方式效果很直接，但实施难度较大，教师在开展中应妥善安排。

综上所述，作为初中英语课堂教学的组织和引导者，教师应充分发挥主观能动性，立足于学生发展，不断在教学实践中探索出的新的师生互动策略，激活初中英语课堂，实现初中英语高效教学。教师可通过构建和谐课堂氛围、创设互动问题情境、实施小组合作教学、关注学生个体差异性等几个途径强化师生互动，提升初中英语课堂互动效率，循序渐进提升学生英语综合素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]吕玉青. 初中英语教师课堂教学组织策略的探究[D].山东师范大学，2013.

[2]贾成永. 初中英语课堂教学中的师生互动策略探究[J]. 英语画刊（高级版），2015，10：73.

[3]周莉英. 互动合作教学模式在初中英语教学中的应用与研究[D].华中师范大学，2012.