同伴教育对留守儿童身体形态及其机能的影响

同伴教育对留守儿童身体形态及其机能的影响

唐丽

(吉首大学体育科学学院，湖南 吉首 41600)

摘要：通过测定同伴教育前后留守儿童身体形态、机能相关生理指标的数据变化，分析同伴教育对机体产生的影响.选取湘西土家族苗族自治州解放岩乡解放岩学校留守儿童(200人)为研究对象，将其随机分为试验组(100人)和对照组(100人)，试验组进行为期6个月的同伴教育加常规教育，对照组只进行常规教育.研究结果表明，6个月后，试验组留守儿童的血压变化不明显，身高和体重虽然没有差异，但是都有增长趋势；这说明与身体的自然发育成熟比较，同伴教育对身高和体重干预的效果甚微；试验组的肺活量和胸围明显高于对照组(P>0.05).在同伴教育干预下，留守儿童坚持科学、规律、长期的体育锻炼能增大肺活量，提高肺的通气机能.

关键词：同伴教育；留守儿童；身体形态；身体机能

文章编号：1007-2985(2015)05-0094-03

收稿日期：2015-03-25

基金项目：国家体育总局体育哲学社会科学研究项目(1963SS13124)

作者简介：唐丽(1975—)，女(苗族)，湖南城步人，吉首大学体育科学学院讲师，硕士，主要从事大学生体质与健康研究.

中图分类号：G623文献标志码：B

DOI:10.3969/j.cnki.jdxb.2015.05.021

中国留守儿童是一个特殊的人口群体.根据相关统计资料显示，中国目前大约有 5 800 万留守儿童.他们健康关系到中国社会主义新农村建设事业的发展和社会的和谐稳定.他们体质健康问题一直是全社会最关注的问题.笔者选取湘西土家族苗族自治州解放岩乡解放岩学校留守儿童作为研究对象，将其随机分为试验组和对照组，对试验组进行为期6个月的同伴教育加常规教育，对对照组只进行常规教育，以观察留守儿童身体形态及机能的变化情况.

1　对象与方法

1.1 调查对象

采用随机抽取的方法，从湘西土家族苗族自治州解放岩中学852名留守儿童中抽取13~15岁的留守儿童(200人)作为研究对象，运用随机分配原则将其分为试验组(100人)和对照组(100人).所有测试对象均知情同意，自愿参加.

1.2 试验方法

(ⅰ)试验组组长的筛选.将试验组采用自愿的方式分成10小组，每小组10人.各组通过推荐与自荐的方式选举1名组长.组长应符合以下条件：责任心强，有一定号召能力，思路清晰，具有良好的交际能力，与同伴有相似的经历且能被同伴接受.(ⅱ)试验组组长的培训.10位同伴教育组长由专职的体育教师和营养学、体育保健学、运动医学的老师进行培训，共培训6次，每次45 min.组长必须经考核合格后才能上岗.(ⅲ)同伴教育的具体实施和管理.(a)向同伴宣传体育与健康知识、营养知识以及日常生活方式知识，传授评价和促进体质与健康的方法，如何处理膳食平衡，如何选择正确的生活方式.组织形式多样的宣传活动，提高同伴的学习兴趣.(b)同伴教育活动以运动参与为主，并结合相关的知识对其进行讲解和讲座，让学生形成自己的观点.(c)同伴组长引导同伴积极参与、探究、发现体育运动的价值，了解体育运动、膳食平衡和健康的生活方式对身心健康的益处.同伴教育组长应不定期采用不同方式与本小组成员联系，与同伴交流自己在生活方式、营养、运动锻炼方面的经验和教训.对照组不采取以上措施.

1.3 统计分析方法

调查结果采用 SPSS 17.0 统计软件进行处理，计量数据采用均数±标准差(x±s)表示，计数数据采用构成比(%)表示，2组样本均数的比较采用配对样本t检验，计数数据采用χ2检验.

2　结果与讨论

2.1 同伴教育对留守儿童身体形态的影响

身体形态是人体在一定条件下的表现形式.在体质研究中，人体形态涉及的主要内容包括人体测量和观察，具体指人体的重量、骨骼、性征、体型、体姿及人体各部的大小等[1].生长发育评价是衡量儿童健康和营养状况的简单有效手段，其中评价生长发育状况最常用的指标是儿童的身高、体重和胸围.试验前后试验组与对照组身体形态常见指标的比较如表1所示.

表1　试验前后试验组与对照组身体形态指标的比较( x± s， N=100)

注教育后同伴组与对照组比较，肩标a表示P<0. 05.

(1)试验前后身高的变化.身高是反映人体骨骼生长发育的重要指标，影响身高的因素包括年龄、性别、地区、种族、体育锻炼、生活水平、疾病等.12~18岁阶段的中学生正是身体生长发育的重要时期，不但要注意饮食和生活习惯，还要科学、适当地进行体育运动，这样才能促进其身体生长发育.由表 1可知，经同伴教育教学干预后，2组留守儿童的身高变化差异无统计学意义(P>0.05).因为同伴教育对体育锻炼的运动强度没有定性的要求，留守儿童只是在课间和课外活动中做一些无规律的运动，对快速有效地提高其身高效果不明显[2].另外，本研究的试验对象为初中生，年龄处于13~15岁，正是儿童少年期，而这个时期是儿童少年身体发育的又一高峰期，所以2组留守儿童都表现为身高增加，但是没有显著性差异.这说明与儿童少年的自然发育成熟比较，同伴教育的干预效果不明显.

(2)试验前后体重的变化.体重是衡量身体发育的重要指标之一，反映了人体肌肉、骨骼发育情况和营养状况.影响体重指标的因素包括年龄、性别、生活条件、气候地理条件、个体心理因素及体育锻炼等，影响因素众多且不易控制.由表1研究结果可知，经同伴教育教学干预后，试验组和对照组留守儿童的体重无显著性差异(P>0.05).虽然没有显著性差异，但从体重数据上可以看出，试验组和对照组的体重都比试验前要重，主要原因是中学生正处于生长发育时期，其体重适当增长是身体发育的一种表现.而对照组的体重比试验组稍高点，究其原因，对照组对营养知识认识不够，无法控制食欲.

(3)试验前后胸围的变化.胸围即胸廓的围度，其大小反了映呼吸器官、胸部肌肉和脂肪的发育状况.根据目前的研究来看，家务劳动时间、体育锻炼状况、读书看报姿势及伏案写作时间等都会影响胸围的发育.由表1研究结果可知，经同伴教育教学干预后，试验组和对照组留守儿童的胸围有显著性差异(P<0.05).这是因为中学生正处于生长发育时期，除了正常的体型发育使胸围的围度有增加外，适当体育运动也会促使胸围增大.从生理学和解剖学的角度看，人体在运动时机体代谢旺盛，呼吸系统则会发生一系列的变化来适应机体代谢的需要.因此，在运动过程中，为了保证人体正常的气体代谢和能量供应，呼吸系统将会通过加快呼吸频率、增加呼吸深度、提高肺通气量等方式为机体提供氧和能量.在此过程中，人体的主要呼吸肌(肋间膈肌和肋间外肌)的收缩以及胸廓有节律的运动使得胸廓增大，这表明在“同伴教育”下，对留守儿童进行科学、规律、长期的体育锻炼能增其胸围.

2.2同伴教育对留守儿童身体机能的影响

试验前后试验组与对照组身体机能指标的比较(x±s，N=100)如表2所示.

表2　试验前后试验组与对照组身体机能指标的比较( x ± s、 N=100)

注教育后同伴组与对照组比较，肩标a表示P<0. 05.

(1)同伴教育对留守儿童血压指标的影响.血压是影响体质与健康的重要因素之一，反映了人体心血管系统的发育及机能状况[3].由表2可知，经同伴教育教学干预前后，试验组和对照组留守儿童的血压变化差异没有显著性差异(P>0.05).国内外研究表明，儿童青少年的血压与体重、身高呈正相关.此结论与前人研究的结果一致，说明同伴教育对该年龄段儿童的血压干预效果不太明显.

(2)同伴教育对留守儿童肺活量的影响.肺活量是指最大吸气后再次尽力呼气，所能呼出的气体量，是测定肺通气机能指标之一，反映呼吸机能的潜在能力[2].肺活量的大小主要取决于胸腔壁的扩张与收缩的程度.正常情况下，身体健康状况越好的人肺活量就越大，肺活量明显变小是肺通气障碍的表现.由表2结果可知，经同伴教育教学干预后，2组留守儿童的肺活量有显著性差异(P<0.05).人体在运动中，新陈代谢速度会加快，则不断地从外界环境中摄取氧气并排除体内的CO2.机体这种与外界环境之间的气体交换是通过呼吸系统来完成的.因此，在同伴教育干预下，试验组坚持一段时间的体育锻炼，其呼吸机功能得到很大程度改善.

3　结论

(1)在同伴教育下，试验组和对照组的身高、体重虽然没有差异(P>0.05)，但都有增长趋势.与身体的自然发育成熟比较，同伴教育对身高、体重干预的效果甚微.

(2)在同伴教育下，胸围和肺活量在干预后有了明显的增加，留守儿童坚持科学、规律、长期的体育锻炼能增大肺活量，提升其机体能力.

参考文献：

[1] 《人体测量与评价》编写组.人体测量与评价[M].北京：高等教育出版社,1986.

[2] 毛永明.体育运动干预对我国中学生体质健康影响的meta分析[D].重庆:西南大学,2011.[3] 王步标，华明.运动生理学[M].北京：高等教育出版社,2012.

Peer Education and Its Impacts on the Left-behind

Children’s Physique and Physical Fitness

TANG Li

(College of Sports Science,Jishou University,Jishou 41600,Hunan China)

Abstract:The impacts of peer education on the left-behind children's physique and physical fitness through tracking the changes of related physiological indexes before and after the intervention of peer education.A comparative study was made on a cohort of 200 left-behind children at Jiefangyan School in Jiefangyan town,Xiangxi Tujia and Miao Autonomous Prefecture.A 100-person experimental group and a 100-person control group were stochastically selected for the six-month study,where the former was provided with peer education plus regular education but the latter was provided only with regular education.The results showed little variation in the index of blood pressure,and no difference in height and weight in the two groups,which indicates that peer education has no more intervention than natural maturity in the children's growth of height and weight.But,indexes of vital capacity and chest circumference of the experimental group were significantly higher than those of the control group (P>0.05).It can be concluded that with the intervention of peer education,the left-behind children can increase the lung capacity,and improve the pulmonary ventilation function through long-term regular scientific physical exercise.

Key words:peer education;left-behind children;physique;physical fitness

(责任编辑陈炳权)