现阶段大学生考试作弊及预防方法探讨

吴惠梅

摘要：考试在现今的教育评价体制中大行其道，相应的，考试作弊由来已久，作弊手段也随着通讯工具的发展日新月异，而且，随着高校的扩招，学生整体素质下降，使得现阶段高校大学生考试作弊现象十分普遍，作弊方式层出不穷，已经造成了恶劣的社会影响，在当前教育体制与社会环境下，如何消除或减少主观、客观上的不利因素对考试作弊行为的影响，从根源上遏制考试作弊之风，是当前高校教育中面临的亟待解决的问题，本文从导致学生作弊的主观原因和客观原因两方面入手分析大学生考试作弊的根源及影响因素，并提出多种针对性的预防对策，在适当的条件下，综合运用这些预防方法，以期清正考风和校风，创造公平、公正的考试环境。

关键词：大学生；考试作弊；原因；预防

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0015-02

随着高校扩招规模的加大，现阶段大学生整体素质参差不齐，考试作弊现象普遍，而且随着作弊工具的发展，作弊手段日新月异，层出不穷，部分新的作弊工具隐秘而先进，给监考工作带来很大的难度，使得考试成绩不能准确地反映学生对知识的掌握情况，给“教”和“学”都带来很大的影响，同时导致考风、校风败坏，大学生考试作弊已经引起了社会的高度关注，因此，深入分析考试作弊的各种原因，并采取有效的预防措施，具有十分重要的意义。

一、大学生作弊的原因分析

通过大学生考试作弊原因的调查显示，10%以上的学生都曾经在考试中作弊，作弊的原因多种多样，有因为基础差或者学习不努力担心考试挂科而作弊的，也有本身学得很好，但是在当前“考风松懈，作弊成风”的大环境下想通过作弊取得更好的成绩的。总体说来，学生作弊有主观原因和客观原因。

（一）主观原因

目前新生多为95后独生子女，优渥的成长条件使得相当多的学生缺乏积极向上的态度和正确的学习动机，虚荣心和脆弱的自我约束能力导致了考试作弊行为的发生。同时随着高校扩招生源激增，学生素质良莠不齐，一部分学生基础较差或者玩心大，在课堂学习过程中不能跟上教师的教学进度，课后又不能及时复习的情况下学习效果不佳，必然会担心自己不能通过考试，同时在不良考风的影响和侥幸心理作祟，便铤而走险了。

当然，也有成绩优秀的学生，虚荣心使得他们向往更好的成绩以保证在评奖或评优时具有显著的优势，毕竟当前考试成绩几乎是评判学生优劣的唯一标准，高校评选奖学金、入党、评优等都在很大程度上与考试成绩直接相关。

还有些学习成绩好的学生因为讲义气，碰到关系好的室友或同学“求救”，便抹不开面子，便伸出“援助之手”或者干脆替别人考试，作弊便发生了。

（二）客观原因

当前导致高校大学生考试作弊的客观原因众多，主要有以下几种：（1）当前高校很多项目的评价标准都是和考试成绩挂钩的，这种以考试成绩作为学生学习效果唯一评判标准的教育体制迫使学生不得不重视考试成绩，并不惜以牺牲诚信为代价在考试中作弊，以求得一个虚假的分数，自欺欺人。（2）校风不正，考风不严也是导致高校学生作弊的一个客观原因。校风不正，学生学习风气差，学生学习效率不理想，又想通过考试或者在考试中取得相对好的成绩，为解决这一矛盾就选择在考试中作弊，而考风不严则是考试作弊现象的温床，若考风严谨，对作弊的处罚也严重，学生作弊时会因为惧怕处罚而选择不作弊，反之，若监考老师“心慈手软”，学生便会“肆无忌惮”，教师也是人，辛苦讲课下面几乎没人听课，大都指望考试时突击，那么教师上课的积极性会下降，考试时出题太难，监考太严，学生考试通过率不高，老师也会有责任，而且不少老师担心处罚过重会毁了学生的前途，所以老师也会不自觉的“手下留情”，这种行为对作弊者的一种变相的纵容，也会引诱原本没想作弊的人产生作弊想法并付诸实践。（3）教学质量不高也是一个客观原因，教学活动中既有学生的学，也有教师的教，考试作弊现象究其最初原因还是因为学生学得不好，没有自信通过考试或取得理想的成绩，所以选择作弊，学生学得“好”与“不好”和教师课堂教学有着直接的关系，教师对教学内容的熟悉程度、教学内容的讲授方式、授课时是否使用普通话甚至教师的着装和谈吐等都会影响教学效果。教师对授课内容不熟悉、备课不足导致授课不流畅的情况学生会非常反感，例如教师给他们上课推公式的时候卡壳了，学生会质疑教师的教学水平，进而会降低学习兴趣。一位国内知名的老教授，对专业熟悉，教学水平也高，但是方言太重，以至于学生专心听课也经常听不清他在讲什么，严重影响了教学效果。另外，有时候学生对老师穿着和谈吐非常喜欢的时候也会起到积极的作用，所以人常说“为人师表”是有一定道理的，作为教师就要在方方面面作学生的表率。

二、大学生作弊的预防对策

现阶段大学生作弊的主要特点是作弊人数多、作弊形式多样化、作弊集团化以及作弊观念的变化，不少学生大一开始就作弊，大三、大四时更是习以为常，小纸条、手机、耳机、计算器、橡皮、透明胶、衣服甚至身体等一切能出现在考场的东西都被用来作为作弊的工具，有专门代考的“枪手”，也有专门贩卖答案和“隐形”作弊工具的作弊集团，针对现今大学生作弊的这些特点和主要原因，现提出几种有针对性的预防方案，综合使用，以减少高校大学生考试作弊现象。

（一）开展诚信教育

在大学生中广泛开展诚信教育，加大宣传力度，让学生意识到诚信考试的重要性，让诚信考试，作弊可耻的观念深入人心，同时列举关于考试作弊的处罚情况，让学生知道作弊的代价，从反面促使学生放弃考试作弊的想法，考试作弊从隋朝科举以来屡禁不止，说明仅靠自律和道德约束远远不够[1]，需要配合其他方式来预防。

（二）改善教学方法，提高学生兴趣

学生作弊的最终根源还是学生没有学好，而“教学”二字“教”字当头，教师是教学活动的主体，教学活动的效果在很大程度上取决于教师，因此教师要练好基本功，尽量用普通话教学，提高教学技能，每次上课前必须充分备课，不断完善教学内容并采用多种教学手段相结合，想方设法提高学生的学习兴趣，提高教学效果。

（三）改革考试方式，加强过程管理

传统的考试一般是闭卷加笔试的方式，这种考试除了考核学生的文字应用能力、数学运算能力和逻辑推导能力之外还对学生的记忆力有很高的要求。当前考试除了闭卷之外还有开卷，开卷考试考核学生的理解力和综合能力，可以减少学生记忆负担，消除负面情绪并在一定程度上降低了考试难度，对学生的考核仅凭借一次考试成绩就下定论的方法也不够科学，因此，还应该加强过程管理，目前长江大学对部分课程开展了教学改革，例如在《完井工程》的教学中，在每章节授课完毕后加一个课堂测试，考核学生对该章节的掌握情况，最终的成绩由章节测试成绩、考试成绩和出勤率组成，各占一定的比率，章节测试时可以自己查询资料，这种方式在一定程度上减轻了学生考试的负担，而且既考虑了那些勤奋、成绩好的学生，又照顾到了那些基础差一些、但是学习刻苦的学生，增加了他们一次通过课程考核的机会。高校扩招以后确有一些学困生，高校是以教育学生、培养学生成材为最终目的，既然有一群这样的学生，便不能忽略他们，古语有云：“因材施教”，好的老师能发现每个学生的优点，不会放弃任何一个学生。

目前高校考试除了课程考试就是英语或计算机的等级考试，计算机等级考试题目较活，一般是随机出题，所以考试作弊的很少，而对于英语等级考试，自2012年四、六级采用每考场6-8套试卷以来，考试中作弊现象锐减，目前四、六级考试中的作弊成风主要是由一些“考试集团”推起，这种方法增加了他们作弊的难度和成本，有效地减少了四、六级考试中的作弊现象，理论上说这种考试方式课程考试中也可以借鉴，但是普通考试这么大的题量会耗费大量的人力物力，并不可取，目前为止还没有任何一种考试方式能完全杜绝作弊。

（四）加强学风、考风建设，严格考试管理

校园学习风气良好，学生都刻苦努力学习，考试的压力就会减少很多，学生就没必要在考试中作弊，学风不好，学生学习差，他们就会权衡作弊的风险与利益，如果整体考风也很差，那么作弊成功的几率就很大，作弊风气就会盛行，反过来也会影响校风和教风，因此必须在整顿校风的同时加强考风建设和考试管理，并严格执行对作弊者的处罚，监考时严把关，将作弊现象扼杀在摇篮之中，同时，只有让学生切实地体验或感受到作弊的巨大代价，他们才会放弃作弊的想法，进而投入更多的精力到学习当中，以求通过正当的途径通过考试。学校应建立健全各种规范化、科学化、现代化的考试管理制度，并对这些管理制度要认真严格的执行。严格的考试管理制度和严肃的考场纪律可以预防和打消学生的作弊企图。

三、结论

现阶段大学生考试作弊现象普遍，作弊手段多样化、作弊工具也越来越先进、越来越隐蔽，给考务管理工作带来很大的压力，考风的败坏直接影响着高校学风，同时不良的学习风气也加剧了考试作弊风气的蔓延。总之，学生作弊的原因主要有学生对诚信的重视不足、对考试的惧怕和对“考高分”的追求等主观原因，以及高校教师的教学质量、学风、考风、考试方式等多种客观因素，要彻底遏制作弊之风是一个艰难的、复杂的、系统性的问题，需要从学生的心理、考试管理、考试方式、规章制度和社会环境等多方面入手，综合使用各种手段加以解决，更需要学生、教师和高校教务及考务部门的配合与支持，多管齐下，坚持不懈，才能从根本上刹住考试作弊的不良之风。

参考文献：

[1]陆召军，刘莹，郗霏等.当代大学生考试作弊的原因和特点及其对策[J].中华医学教育杂志，2011，31（4）.

[2]徐建辉.也谈考试作弊的危害及对策[J].继续教育研究，2009，（1）.