对中职学校“双师型”会计教师培养的思考

陆小云

【摘要】 会计是一门实践性很强的学科，教学重点是培养学生的实际操作能力。因此，需要打造一支既精通会计理论教学，又具有较强实践能力的“双师型”会计教师队伍，以适应会计教育的发展。

【关键词】 双师型教师 素质 培养途径

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-041-010

随着中职教育改革的不断深入，以市场为导向设置专业，以提高毕业生就业水平和就业能力为基本目标的办学理念已经得到了广泛认可，校企合作的深度和广度都得到了很大的提高。为培养出社会适应力强的学生，“双师素质”已经成为一个耳熟能详的词语。

作为会计专业的教师，目前最常见的双师型教师就是讲师（或以上）教师职称加对应级别的会计中级（或以上）资格证书或相关资格证书。那是不是只要拥有这“两证”就具备了“双师型”教师的素质条件呢？作为“双师型”教师需要具备哪些素质？如何才能拥有这样的教师呢？

一、“双师型”教师应具备的素质

现在中职学校的会计教师绝大多数都是从校门到校门、从书本到书本，尽管会计理论水平可能较高，但动手能力较差；尽管有会计师等职称，在教师行业经过3到5年的工作取得讲师职称，成为“双师型”教师。但这种“证书”式的双师型教师不能真正满足学校人才培养的需要。

结合会计专业的职业特点，以及当前社会对会计人员的就业素质要求，我认为，作为职业教育的会计“双师型”教师，应具备如下素质：

（一）具备高尚的职业道德

“学是师之骨，德为师之魂” ，为师者，应先为德。为老师，应有良好师德；为会计人，应有基本的会计职业道德。为师者，要求爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习；为会计人者，要求爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务。

（二）具有扎实而全面的会计理论知识

会计工作运用的知识是多门课程的综合：既有证账表作为会计载体的使用方法，也有原始凭证的分析与核算方法；既有证账表的纵向知识连贯运用，也有会计软件、税法、审计、经济法、财务管理与分析等横向知识的同时使用；既有浅显的购销存业务的一般核算，也有前期差错更正、所得税会计等特殊业务的核算。所以，“双师型”会计教师具备的知识应该是全面的、扎实的，并能够将理论与实践融会贯通。

（三）具有熟练的会计实践操作方法与技巧

从目前的社会现状来看，会计账有两种：手工账和电算账。而实际运用会计软件进行会计核算的情况占了绝大比例。所以，作为“双师型”会计教师，则需要在完全掌握两种核算手段的基础上，还要熟悉操作各种会计软件并能进行简单的维护。

（四）理论与实践的相互转化与提高的能力

理论来源于实践，实践检验并提高理论。因为一般情况下，最新规章制度走进课堂的时间都会晚于走进企业的时间，故而目前的理论教学在一定程度上都会滞后于实践，这更需要通过实践来弥补提高学生的理论知识。这些尚未进入课堂的最新规定对于会计教师来说，无疑是一种很大的挑战。所以，会计教师不但要具备丰富的理论和实践知识，还应当具备实现二者之间的相互转换并相互提高的能力。

二、“双师型”教师的培养途径

（一）注重青年教师的内功培养

作为一名新进校的老师，不可能一参加工作就有丰富的知识与融会贯通的能力，这是一个不断学习和积累的过程。但是要想成来一名合格的会计老师，只有不断地在教中学，在学中教，教学相长，不断消化知识，不断融合知识。只有这样，才能把一本本的书，一行行的字变成知识，就像自己的血液一样自然而顺畅地流淌。一名会计老师的培养，必须经历这个过程。

（二 ）让会计教师走出去

在具备了作为一名会计课程老师应有的理论与教学经验后，就该走出学校，走进企业，到会计工作第一线去学习实践知识了。在具体操作中，可以通过建立教师实训基地，按周期抽调老师到企业挂职锻炼，在熟悉企业结构和经营范围的基础上，按会计数据的来源路线进行分阶段的短暂实习，最后到会计部门的各个岗位参与具体的会计工作，充分地认识会计工作，掌握第一手的会计政策运用情况资料。

（三）将第一线的会计专家请进来

要想随时教给学生最新财经知识的应用，把财经知识运用第一线的财会工作人员，请进来是一个最具实效的办法。聘用具有丰富实践经验的校外会计师、注册会计师，利用寒暑假对会计教师进行短期培训。将企业高层会计人员纳入实训教师团队，在实现深度校企合作的同时，也能保证实训内容的针对性和实效性，让会计教师掌握的知识紧跟社会前进的步伐。

但目前这种宝贵的资源没有发挥出其应有的效用。究其主要原因是国家用人机制约束造成的。在国家用人机制改变之前，我们能做的就是与企业沟通，找到企业学校能实现双赢的合作模式，达到各取所需，各尽所长的境界。

（四）建立健全“双师型”教师的激励政策

为了尽快建立满足职业教育需要的“双师型”教师队伍，学校应结合具体情况，制订对“双师型”教师的激励政策，使“双师型”标准成为专业教师的努力方向。

改变专业教师的工作环境，树立终身学习、终身培训的理念，为“双师型”师资队伍建设提供条件；成立专业组织，制定和完善“双师型”教师的职称评审标准，除学校采取必要措施外，政府有关方面对学校从企业引进专业技术人员和教师评聘技术职称等方面，应在政策上给予大力支持。

总之，“双师型”教师队伍建设的好坏关系到职业教育的成败，中职学校教育的发展，必须大力加强师资队伍的建设，特别是要拥有一支高素质、能适应时代发展要求的“双师型”教师队伍，这是学校可持续发展的关键所在。

[ 参 考 文 献 ]

[1]黄国清，黄双根，黄昭栋.国际经验对我国双师素质教师培养的启示[J].机械职业教育.2009.4.

[2]湖南省会计从业资格考试学习丛书编委会·财经法规与会计职业道德[M].中国人民大学出版社.2014.