浅谈初中化学高效课堂构建

王萌

摘 要：众所周知，提高初中化学教学水平最有效的途径是构建高效课堂。根据初中生的学习特点，很多老师都尝试了不同的教学方式以实现化学课堂教学的高效性。主要探讨构建初中化学高效课堂的方法。

关键词：初中生；化学教学；高效课堂

初中化学由于教学内容多、教学时间较短、课堂教学任务繁重，成为初中阶段课程压力较大的科目之一。因此，怎样才能高效地完成教学任务，培养学生对化学的学习兴趣、提高学生的化学成绩，就成为初中化学教师经常思考的问题。笔者认为，构建高效课堂是实现上述目标的最好选择。

一、构建初中化学高效课堂的意义

高效课堂是指教学任务完成效率较高的教学课堂。初中化学教师构建初中化学高效课堂的目的就是希望能够在有限的课堂教学时间内更多、更有效地完成知识的传递，让学生能够在氛围轻松的课堂中掌握更多的化学知识，并且能够将所学的知识灵活运用于解题过程中和生活实践中。

二、构建初中化学高效课堂的途径

在多年的教学实践中，我参加过很多教师的观摩课，经过总结我发现高效课堂都有其相似性，那就是学生在课堂上学习积极性较高，注意力集中，能够很好地和教师形成互动。因此，我认为构建初中化学高效课堂也可以从提高学生对教学活动的参与度方面着手。

1.鼓励学生以学习小组为单位进行合作学习

初中生比较热衷于展示自己的知识，在化学课堂教学中教师可以给学生较多展示的机会展示其对知识的掌握程度。因此，为了能让学生积极主动地参与到教学中，笔者将班级中的学生分为几个学习小组，让学生以小组为单位开展合作学习。这样学生既可以在小组内和同学进行交流，也可以以小组为单位和教师进行交流，以便于教师掌握学生的学习情况，并及时做出应对。

例如，在给初三学生上第一节化学课时，我就尝试让学生以小组为单位进行合作学习。在完成物理变化和化学变化的知识点教学之后，我就开始给学生布置任务，让学生以学习小组为单位开始自主学习，讨论化学变化和物理变化的区别。

学生在进行讨论的时候，我就走下讲台和各个学习小组分别进行交流，或者是在一边旁听学生的讨论内容。当学生完成讨论之后，我就在PPT上投影给学生进行比较的内容和思考的问题： ■

实验1、2有什么相同点？实验3、4有什么相同点？

学生在刚才的讨论中已经基本掌握了区分物理变化和化学变化的知识，因此在回答这些问题的时候就显得游刃有余，很轻松地分析出问题答案：1、2两个实验的共同点是物质形态虽然发生变化但是并未出现新物质，因此是物理变化；3和4两个实验的共同点是物质不仅发生了形态变化，还产生了新的物质，所以是化学变化。

在这节课上，学生初学新知识点之后以学习小组为单位进行讨论，强化了对知识点的理解，并能够将其运用到解题中来，由此可见，鼓励学生以小组为单位进行合作学习，可以有效帮助教师构建高效课堂。

2.通过演示和让学生动手实验吸引学生的注意力

在和其他教师交流时发现，解决学生上课走神的难题是打造高效课堂的障碍之一。每个老师都有自己解决学生注意力不集中的独特方法。我在化学教学过程中习惯通过演示和让学生动手实验来吸引学生的注意力。

例如，在酸与活泼金属反应生成氢气的教学过程中，由于教学内容涉及化学反应和计算等较难内容，为了避免学生因为注意力不集中导致学习效果差，我在上课之前设计一个稀盐酸和铁反应的化学实验，希望通过这个演示实验来吸引学生集中注意力。

上课时，在讲了酸和金属反应的化学方程式和计算等相关知识之后，我取出实验装置，让学生和我一起进行这个实验，并要求学生在试验之后计算出一共制得多少克的氢气。学生感觉很有趣，都认真地看着我在讲台上进行演示。

我先用天平称取了0.56g的铁，然后倒出足量的稀盐酸在反应装置中，然后迅速加入铁开始收集反应释放的氢气。由于学生是一直观察的，所以在反应结束后，都很有兴致地写出反应方程式并计算出实验制得氢气为0.02g。

在这节课上，授课内容难度较大也很枯燥，但是由于我采用演示实验吸引学生注意力，并让学生以此为情景进行学习，所以学生对这节课教学内容掌握程度远超出我的预期。

3.提供难度适当的习题让学生从学习中获得满足感

学生在学习过程中取得进步时，教师应及时给予表扬，以使学生获得成功的满足感。因此，我认为在初中化学课堂教学过程中，教师应提供一些难度适中的练习题，让学生从中获得满足感，促使学生继续努力学习。

例如，在以前的化学课堂教学中，我提供的练习题由于难度较大，很多学生都不能独立解决，结果学生在接下来的学习中就不够积极。于是在以后的教学中我就主动降低了随堂练习的难度，这样一来学生就能比较轻松地完成学习任务，因此，学习积极性较之前有了显著的提高。在之后的教学中，我都给学生提供难度适中的习题，鼓励学生积极练习，以此提高化学课堂教学效率。

笔者认为，在初中化学教学过程中，教师想要构建高效课堂，就应充分考虑到学生的特点。通过多种方法激起学生的学习兴趣，让学生较多地参与到教学活动中，实现初中化学高效课堂的构建。

参考文献：

林祖荣.对高中生物课堂教学有效性的几点思考[J].中小学教学教材，2006（08）.

编辑 李建军