情境导入探究式物理教学模式初探

李升光

摘 要：从现代高中教育来看，物理学是一门基于物理实验的自然科学，高中物理教学中进行探究式教学也是一种有效提高教学质量的途径。探究式物理教学目的在于让学生通过教学提高对高中物理的认知能力，加深对物理知识的理解，提高学生的物理思维能力和观察能力。主要讨论了情境导入探究式物理教学模式的作用与措施。

关键词：情境导入；探究式物理教学；高中学生

情境导入是教师在课堂中进行新课程的学习时，利用设定问题情境的手法来引起学生对问题的积极思考，主旨在于提高学生的主动参与，并点明课堂教学目标的一种有效教学方法。情境导入探究式物理教学对高中物理教学来说具有积极的意义。

一、情境导入探究式物理教学的内涵以及作用

1.内涵

情境是结合当前场景下人的思想、心理等精神状态以及所营造的氛围所共同创造的，也就是情感和环境的结合，情感是人们精神所感受到的情绪，也是加深学生物理知识的推动因素，也是学生投入思考的重要因素。每当课程开始的时候，学生对于新知识的渴望也就是教师利用情境导入进行教学的重要时刻，若对学生创造新的教学目标，可以吸引学生的注意力，并以教师为教学主体进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中进行高中物理学习。

2.作用

（1）提高高中生的物理认知能力

情境导入探究式物理教学的本质是设定一种问题的背景或者是一个情感铺垫，是为学生进行思考以及情感的激发所建立的一种基础，主要是为了让学生积极参与到物理教学中。物理学是一门严谨的自然科学，当教师通过设定与学生原有物理认知相关的情境时，才能将所要解答的问题、探究的思维以及相关的理论认知相统一，才能转化为自身的物理认知。

（2）引起学生的积极性

情境导入探究式教学首先需要设定的情境能够引起学生的注意力，通过情境设定的问题让学生进行自主探究，培养学生的判断性思维能力。此外，情境导入探究式教学模式还能帮助学生对于问题进行解答，培养学生的思考能力以及探究能力，这样才能提高高中物理教学的质量。例如，在学习“真空环境中的两个点电荷相互作用时，作用力在何种媒介中传递”这一问题时，教师可以利用情境导入教学模式，创造相似的情境，引起学生对此的探究与思考，让学生通过这种方式进行学习。

二、高中物理教学中应用情境导入探究式教学模式的措施

1.利用多媒体信息技术进行情境导入

现代信息技术在计算机技术以及网络技术的基础上迅速发展，并且转变了传统的物理教学模式，也为高中物理教学中的情境导入探究式教学创建了比较好的基础环境。可以利用现代多媒体技术进行物理教学。物理学是一门涉及较广的自然科学，小到微观粒子，大到外太空以及相对比较难以理解的磁场、质子以及黑洞物质等。在日常生活中与物理所阐述的知识难以联系，因而可以利用计算机技术创造一个相似的虚拟场景，让学生进入情境中，加深思考。在学习“原子的核式结构”中，可以利用多媒体慢速模拟实验的方式为高中生进行讲解，这样能够让学生获得直观的认知。此外，理想斜面实验、波的叠加实验以及电势差、能的概念等方面应用多媒体技术能够很好地进行讲解。

2.利用分组实验法进行导入情境创设

实验能够提高学生对物理知识的理解，并且能够锻炼学生的动手能力和操作能力，提高教学的效率。例如，在学习电场和电场线的课程中，进行分组模拟实验时，要在绝缘支架上固定好一个金属球，在金属球上粘好多根细棉线，然后将金属球连接感应起电机，让金属球带电，小球上的棉线会由于受到库仑斥力的相互作用而产生排斥的现象，这种变化类似于电场线的分布。若让两个带有相同电荷的金属球靠近，能够观察到同种电荷形成的电场线的构造。

3.利用日常生活的知识导入物理问题思考

高中物理教学需要贴近学生的实际生活，紧密联系实际，让高中生获得更加深层次的认知，利用生活中常见的物理现象进行实验或提出问题，能够提高学生对于物理的积极性。生活现象是物理知识、规律建立的基础，在高中物理课程中，与日常生活知识相联系的知识较多。例如，可以组织学生对气温、空气湿度、地温、降雨量、风向、日照以及卫星气象仪的知识进行介绍，以开阔学生的知识面；手机的应用以及电视等发明是利用了电磁波的收发原理。教师需要结合高中生的认知特点，激发学生的学习兴趣，提高学生对于物理学习的积极性。

总之，情境导入探究式物理教学能够有效地提高高中物理教学的质量，加深学生对物理教学的参与度。文章首先分析了情境导入探究式物理教学的内涵以及作用，然后提出了高中物理教学中应用情境导入探究式教学模式的措施，这可在一定程度上为今后的高中物理教学开展情境导入探究式教学提供依据。

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编辑 薄跃华