类比教学法在初中物理教学中的应用探究

崔俊强

摘 要：初中物理知识体系的建立过程中不难发现很多知识点在知识结构方面有很大的相似性，这种相似性在很多知识类学科的学习过程中都会遇到。在教学理念更新改革过程中很多大胆的教学方法被教育工作者运用，类比教学法就是教师在实际教学中总结出来的一种知识讲解的方法。

关键词：类比教学法；初中物理；复习；推理思维

类比教学法是指在知识点的理解过程中加入另外一个知识点的结构特征，在对加入知识结构特征的类比中发现新知识的结构特点。类比教学法是初中物理教学中常用的方法，教师通过这样一个方法将学生难懂的问题简单化，易混淆的知识点清晰化，让

学生在比较、分析的过程中提高发现问题、解决问题的能力。

经过调查研究，我们不难发现，类比在物理中有着广泛的应用，教师在教学过程中、学生在学习过程中不自觉地都会使用类比教学法，但是往往都会发生盲目使用的情况，导致一些较为低级错误的发生。初中物理知识中的一些概念之间存在相似或者相同的特征，同样遵守着相似或者相同的物理规律，对其研究过程中往往也会采取相同的研究方法。采取类比的教学方法，既可以做到对物理知识的传授，又可以让学生学会应用方法。本文从几个角度阐述类比在物理教学中的应用。

一、类比教学法在物理教学中的应用

1.强化已学知识的复习过程

在类比过程中能够对学过的知识进行一次复习过程，这个复习过程并不是刻意围绕已经学过的知识展开的。而是在新知识的学习中对已经学过的知识进行结构上的梳理，在知识结构梳理过程中达到对知识的复习，在类比过程中需要对知识进行性质和内容的思考，才能在新知识的学习中起到一定的作用。这个过程对已经学过的知识会产生明显的复习效果，对没有掌握的知识要点具有排查的功能。

2.训练学生的推理思维，学会举一反三

在知识类比的过程中学生需要对知识的概念进行一种相似的总结，总结的过程中结合已学知识的特点和结论对眼前知识进行相似的过程，这个过程需要学生根据教师的教授进行一定的逻辑推理。在这样的过程中学会知识的迁移和转化，思维的变化也能在这种过程中训练学生知识的举一反三能力。

例如，初中物理以物体运动快慢进行衡量的物理量为速度，

在速度知识的学习中可以知道速度的得出是物体在一定时间内移动位移与所用时间长短进行比较之后得出的物理量。易得在定量的时间内物体位移越大则其速度物理量的值也就越大，或者在物体位移距离确定的情况下完成位移所用时间越短则速度量越大。这些知识在学习过程中已经被学生掌握，那么在电功率的学习过程中就能够类比到电功率的学习。电功率是描述电流对用电器做工速度的物理量，用速度学习中位移距离与位移所用时间的比值等于速度值的思想就能得出电功率的物理定义为电流对用电器做的功的数量和做工所需的时间的比值就是电功率的数值。

3.知识模型化

物理知识的讲解从实际问题转到物理定律的时候都需要进行一定的抽象化过程，这个过程中事物的外围因素将被忽略，直

接考虑事物的本质。在质点的学习中位移物体就会被看作一个具有物理属性的点，类比教学的知识模型化就是这样的道理。

例如：在电源的知识学习中学生对于提供电流的电源有理解困难，因此，教师可以类比生活中的水流，水流就类似于物理知识中的电流。水流从水井到地面的过程中需要水泵进行辅助，这个过程类似产生电流的电源。电源在电路图中的作用就能类比为水泵在水流中的作用：电源的存在是为电流的产生提供能量。

二、初中物理教学中类比教学法的应用建议

在初中物理教学中很多知识的类比教学能够达到辅助教学的效果，但是过分牵强的类比则适得其反。在类比教学法的应用过程中需要对两种知识的知识结构和知识特点进行详尽的了解，避免在类比过程中出现概念的混淆和理解的偏差。比如，初中生在刚接触到电压的时候可能会觉得电压比较抽象，难以理解，教师在讲授中也难以用言语表达清楚。但是换个角度想一下，电压就是电位差，如果用“水位差”来类比不就一目了然了。同时教师可以拿出物理实验工具U型管，给学生演示，当两边水管中的水一样高时，水就不会流动，但是两边水不一样高的时候就会流动，进而将学生引入电压知识的学习中，只有存在电位差的时候，电流才会流动，所谓的电位差就是电压。这样，学生就能够形象地理解电压的概念，为后续的物理学习打下基础。

类比的过程也是一种思考的过程，并不是通过类比就不用进行思考。在类比教学中对于思维的控制需更加谨慎，避免在类比的过程中出现误解。例如：电流类比成水流的过程只适用于直流电的讲解，对于交流电的讲解则不能采用此类比教学法。类比的方法不仅可以将抽象的知识形象化，还能够促进学生发散性思维的发展，举一反三，触类旁通。但是类比法只是一种或然性的推理，其结论并不是完全可靠，在运用此种方法时需要掌握更全面的知识点。因此，为了让学生不犯类似的错误，教师在教学中应该加强引导，指导学生抓住问题的本质，选择合理的方法进行解决，提高类比结论的有效性。

在教学过程中类比教学法的使用能够让学生在学习过程中加强对知识的理解和学习，类比过程中又能达到对已学知识的复习归纳效果。在初中物理课堂教学中合理地采用类比教学法能够为物理教学找到新的突破口。只要我们善于理解类比法，会灵活运用，那么在初中物理学习过程中势必会达到事半功倍、锦上添花的效果。

参考文献：

[1]张丙宏.类比法在初中物理教学中的应用[J].中学物理，2011（12）.

[2]朱为金.运用类比法于初中物理教学中的探讨[J].新课程学习：下，2011（03）.

编辑 李建军