交互式电子白板，为英语词汇教学开辟新天地

潘国艳

摘 要：整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，可以改变传统的逐一呈现新单词的教学方式，培养了学生学习词汇的兴趣和能力，也提高了教师课堂词汇的教学效率，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。

关键词：电子白板；潜能；兴趣；高效

交互式电子白板结合了计算机、投影仪、WhiteBoard备课系统，成为一个超大的计算机屏幕，把传统学习方式的优势和现代学习方式的优点有机结合起来。下面我就结合运用电子白板教学英语词汇的体验谈谈自己的感受。

一、善用白板，“活”化情景

“英语的词汇教学离不开情境。”生动逼真的图片，准确清晰的发音，给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息并且反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得趣味盎然。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中，我们要善于运用现代化教学手段创设情景，让学生乐学。

鲜艳的色彩，动听的声音以及多变的图像有利于刺激学生的多种感官。各种教学情境的创设，能唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性与积极性。例如，在8A Unit 8 Natural disasters的导入阶段，我先播放一段有关各种自然灾害的视频，引入本单元的topic。看完视频后，要求学生回忆在这段视频中看到了哪些自然灾害，在学生回答的过程中，利用白板的拖放功能把事先隐藏好的相应的答案及图片呈现出来，一方面加深学生对这些自然灾害的印象，另一方面呈现这些自然灾害相应的英文表达。如：lightening，thunder，disasters等，从而为接下来学生的学习做好充分的铺垫。

二、巧用白板，化繁为简

学生在学习英语的过程中最头疼的就是很多词汇混淆不清。实际上“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。”由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中应该利用词汇的这些特点，如，学习care这个单词时，教师可以有意识地在相关的句子或文段中使用careful，carefully，careless，在一篇文章中将含有“ow”字母组合的单词用相同颜色标出，让学生阅读后借助于电子白板的提炼拖拉和回放功能，将有相同词根或字母组合相同的词，含有相同元音并且发音相同的词如lake-face-date-page-gate-name-hate-rare，bird-first-third-thirsty-birthday拖放在一起。这样学生不仅可以明白单词的发音规律、同根词的变化规律，还学会了用音标记忆单词，也教会了学生用音标记单词，享受动手带来的乐趣。另外，值得一提的是电子白板的重点提炼功能。它可以帮助学生快捷地对所学的重点词汇进行归纳小结。简单的几个拖拉动作，可以把教师强调的重难点拖拉缩放到相应的位置，让学生一目了然。同时，教师还可以通过板书功能、探照灯功能更具体地进行书写的规范化示范，因为电子白板具有现成的四线三格，克服了传统黑板需要人工画四线三格费时和空间有限的不足。另外，对于学生易混淆、易记错的单词的归纳和辨析，都可以轻点电子笔而进行保存以便日后复习、命题和检测时使用。

三、活用白板，设置悬念，激发潜能

“悬念”就是悬而未解的问题。提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，使学生形成渴望获取知识的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。在学习7A Unit 6词汇时，我制作了一个Guessing game的课件，用它来引出课题，即让学生看大屏幕，开始从白板中央出现一点点黄色，然后让学生来猜：“Whats this？”这时学生的答案有很多：Its a carrot/watermelon/mango/peach...，然后用右手按动鼠标，橙色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到胡萝卜的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah！”这个动态的过程让学生情绪高涨。如，教学on，under，beside，behind，in等这几个单词时，可充分运用白板课件，将电视、图画、鞋这些实物都用卡通形式出现在白板上，让学生边看边仔细听。（The ball is on the bed）让学生把图片手动拖动到床上。（The cats are under the bed）……继续让学生猜Where is it...？Its ....这种悬念的设计富有启发性，使学生产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，为获取新的知识而创造性地去听讲、质疑和答问。

四、智用白板，提高课堂效率

传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，容易产生疲劳感甚至厌烦情绪。交互式电子白板的诸多特殊功能，如文字识别、拉幕、探照灯、橡皮擦、容器等，可以调动学生的各种感官，从而实现精讲，突出重点，解决难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

在每单元Reading的第一课时，如何帮助学生扫除词汇带来的学习障碍，尽快过渡到后面的课文学习应该是至关重要的。为此，我根据白板特有的书写功能，设计了一个检测学习词汇掌握情况的练习。我把新单词和解释打乱顺序排列，课堂上请一位学生到白板前把单词和相应的解释用线连起来。如果学生的答案有错误，还可以利用白板的橡皮擦功能把错误的连线擦掉，再進行连线。它改变了传统的逐一呈现新单词的教学方式，提高了对学生的学习要求，培养了学生词汇学习的能力，也提高了教师课堂词汇的教学效率。

另外，交互式白板还可以增强词汇检测的高效性。在单词教学中，采用课前预习、课中检查的方法来进行，充分利用超链接功能，设计一个网状的单词表，包含有本课的单词及相应的音标，所有单词及音标都超链接了声音和相关的情境，大大地节省了单词教学的时间。学生通过小组互动的方式，可以随意拖拉单词，让它和声音、画面进行配对，从而达到检测的目的。传统的单词检测手段往往是背诵和默写，这些手段使学生对英语学习失去了兴趣，并丧失了自信心，因此运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策。

交互式电子白板的应用为我们带来了一次教学与学习方式的变革，为我们提供了最优的互动平台，使学生在学习中表现出更多的活力、更强的参与度，极大地提高了教学的有效性。但资源运用是否恰当、有效，交互式电子白板是否能真正发挥强大的教学作用关键还是教师。只有与新课标理念相配合的教学设计才是好的设计，也只有与好的教学设计相配合，电子白板技术才能充分发挥作用，给我们带来精彩的高效课堂，为我们的英语课堂开辟新的天地。

参考文献：

汤华.电子白板，开辟英语教学新天地[J].新课程：下，2012（11）.

编辑 张珍珍