“死揪”小组建设，撬动班级管理全局

邱伟军

课改工作已全面铺开，而课改中的班主任怎么办？通过近一年的课改实践，我认为课改班级班主任工作的关键在于小组建设，“死揪”小组建设，可以撬动班级管理全局。

一、了解学情，为小组的合理编排提供科学依据

课改班级管理，是一种精细化管理，要做到事事有人做，人人有事做，且都能积极主动地融入其中，这需要了解每个学生的优劣。通过与老师交流，能大致了解班级的整体情况及对部分学生的个别认知。为了有更直观、更精准的认识，我常常利用课外时间到学生中间去，刚开始很多学生都很吃惊。后来的事实证明，了解班级学情为班级小组建设奠定了坚实的基础。

二、多措并举，激活小组活力

小组建设是学校课改的基础性工程，小组运作的成败决定了班级课改的成功与否。因此，小组成立后班主任对小组的管理显得尤为重要。

1.成立一个以品学兼优的以学生为核心的强有力的班委。我班各小组长既是小组的灵魂，又是班委的成员，他们是老师双臂的延伸。刚开始，很多班干部不敢大胆去做，我没有“补做”班干部留下的事，而是“协助”班干部完成，这既培养了其管理能力，又树立了其威信，为后来的自主管理奠定了坚实的基础。现在，很多班干部做得比我好。

2.完善评价机制形成竞争态势。依据学校制定的《小组评价量化表》进行周小结、月表彰。这既是对学生的肯定过程，又是小组的竞争过程，更是学生进行自我批评的过程，这对于充满好强心理的初中生而言，确实具有很强的激励作用。

3.做好组内潜能生工作。一个班班风的好坏往往由潜能生决定，而要做好这项工作，班主任一要引导小组成员对潜能生做好心理疏导，让他们树立学习的信心；二要多与潜能生交流沟通，了解掌握他们的不足及成因，有针对性地提出建议，为其指明努力方向；三要及时发现潜能生的进步和闪光点，适时表扬并委婉地提出要求，让他们感受到因进步带来喜悦的同时，激励自己做得更好；四要适当分些工作给他们做，让他们的价值得以体现，让他们感受到自己存在的成就感；五要樹立潜能生榜样，让潜能生相互学习，这比要求潜能生向优秀生学习更有效。

4.要做好家校沟通工作。鼓励学生在家做一个好孩子，做些力所能及的家务。与家长沟通时少告状少揭短，多发现学生的优点，让家长主动与老师打电话沟通，潜能生也能成为学生学习的榜样。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”经过近一年的小组建设，我发现，只要尊重和信任学生，并加以积极引导，培养好团队精神，把工作做细做实，小组建设就不会成为制约课改的因素，反而会成为课改的助推剂！

编辑 韩 晓