合作学习在初中数学课堂中的应用思考

胥明

摘 要：合作学习在初中数学课堂中的应用能够有效地提高数学课堂教学质量。就以合作学习在初中数学课堂中的应用进行了思考，以期能够促进合作学习在初中数学课堂中的应用。

关键词：合作学习；初中数学课堂；应用思考

合作学习就是以学生的自主学习为基础，将全班学生进行自由分组学习，以此完成教学目标。合作学习在初中数学课堂中的应用，能够有效地培养学生的合作交流意识与能力，让学生通过团结互助提高自身的数学水平。

一、科学选择合作学习的教学内容

选择合理的合作学习的教学内容才能让学生更好地通过合作进行探究，从而提高学生的数学水平。由此，作为初中数学教师，首先应对教学内容进行分析，针对学生的整体兴趣点设计一些具有一定难度的，同时又能与学生的数学认知水平相适应的数学教学内容。之后，在让学生以小组的形式对这些内容进行探究与讨论，如此才能让学生学习新知识的同时联系旧知识，从而提高全体学生的数学水平。

二、科学分工小组内的学生

合作学习在初中数学课堂应用中，最为重要的是首先要明确小组内每个成员的性格和能力，使之能够在小组学习中，形成互补，从而真正发挥合作学习在初中数学课堂中的作用。由此，教师应注重小组内的成员进行科学合理的分工，建立标准正向竞争合作学习之风，让每个小组内的所有成员都能参与到课堂讨论中去，从而实现全体学生数学水平的提高。

三、小组合作学习与竞争合作学习的合理选用

合作学习基本的形式主要有小组合作学习与竞爭合作学习。小组合作学习是将全班学生根据其实际情况划分成若干个小组，使其共同对数学内容进行讨论，比如，在进行《等腰三角形》的教学时，教师就可以让合作小组中的成员一同寻找关于等腰三角形的概念与性质，成员在寻找的过程中会遇到各种问题，而通过与成员之间的合作能够解决这些问题，从而学习到其他学生的优点，使小组内的每个成员都得到提高。至于竞争合作学习，教师通过竞争合作学习在课堂上的应用，能够激发学生的好胜心与求知欲，从而培养学生的竞争意识，调动学生的主观能动性，从而完成教师所制订的教学目标。故而，这两种方式的选用，教师应根据实际教学情况而定。

总而言之，合作学习在初中数学教育活动中有着重要的作用，在提高学生数学学习能力的同时，使学生的合作意识与竞争意识都得到了提高。

编辑 王团兰