高中思想政治导学案的有效设计

摘 要：高中思想政治导学案的有效设计要注重教案和导学案的有机整合，要把课本知识和学生优秀资料进行有机整合，学案设计要着眼于学生能力的提升，激发学生学习热情为主。

关键词：高中思想政治导学案；有效；激发；有机整合；适当

目前高中教学开展了导学案式的教学模式，在教学实践中我们不断探索这方面的教学改进。作为高中政治教师，期望这种教学模式能更好地服务于政治课堂教学，积极地参与，不断地研究，对高中思想政治导学案的有效设计小有感悟，拿出来，与大家一起探讨改进。

首先，高中思想政治导学案的有效设计要注重教案和导学案的有机整合，利于教师提升工作效率，更充分地备课，把备课、教案和课堂实际操作有机整合起来。

教学中导学案设计编写本身就是教师教学备课的过程，更是教案准备的过程。在教学实践中，我们发现如果教师每一课教学都是教案一本，学案一篇，这样工作量相当的大，不利于教师工作的开创性。如果能够在备课中让教案和导学案有机地整合，能更好提升教师的备课效果，工作效率，更能让教师把备课、教案和课堂实际操作有机统一。

其次，高中思想政治课导学案的有效设计要把课本知识和学生优秀资料进行有机的整合，学案设计要着眼于学生能力的提升，激发学习热情为主，这能够使学生取得更好的学习效果。

政治课堂教学中导学案设计一般编为预习案、导学案、固学案三部分。预习一定要突出学生能够自主学习新课。要求阅读的前提下回答出适量的重要知识点的填空题、材料简答题等。让学生得以训练并激发学习热情，为此，学前预习案内容设计一定要精选，能以教师能及时批改反馈为最好。

整个学案中，“导学案”环节的有效设计更是尤为重要。依据教学过程分为：目标、重难点、学法指导、学习过程、合作探究、拓展迁移、课堂小結等。

一、学习目标要明确，结合《普通高中思想政治课程标准》要求，提出知识目标、能力目标以及情感、态度与价值观目标让学生明确要学什么，学到什么。

二、要明确学习重难点，让学生学习有所侧重，有的放矢，提高学习效率。也可以由学生预习后提出疑难，带着问题进入课堂。让学生学习更专注、更有收获。

三、要重视合作探究这一中心环节，问题的设置要利于帮助学生对整体知识体系的把握，有层次性，引导学生深入探究。突出编设训练重难点知识内容的习题，让学生间合作探究解决，跳一跳摘得到，这样学生的学习才更有成就感，更能激发学习的热情。题量半小时内学生可以完成，课上十几分钟师生共同完成为适量。太少，达不到目的，太多，学生会应付放弃，欲速则不达。

四、拓展迁移用来检测自学效果。及时发现问题，弥补不足，提升学生能力。因此，这一环节要注重抓基础知识、能力提升。从试题切入的角度到考查的内容、习题的题型、难易、题量等都要精心设计。还可以加入知识拓展类开放性习题，培养学生开拓思维以及细心审题的好习惯。

五、课堂小结是一堂课收尾的设计，要有精练性、整体性。高中政治课一般由学生自我总结概括，师生共同查漏补缺归纳概括等比较适合。

此外，高中政治导学案的有效设计离不开固学案的有效设计，固学案部分是教学效果巩固和检测部分。这部分的实际操作一定要结合学生现有订阅的材料，充分合理利用好这些现成的习题资料，避免材料过多，手忙脚乱。题型目前以选择题、材料分析题、探究题等为主。难度适中，题量适当。以不会成为学生的学习负担，教师能够及时批阅反馈为限，不可以太多，太难。这部分的设计一定是要既能夯实学生的基础又能调动学生学习的热情，这是高中政治学习中不容忽视的重要的一点。

最后，高中思想政治课导学案的有效设计每一课都要遵循以下原则：精选、精讲、精练、精批；发必收，收必批，批必评，评必改；难易有层次，题量要适当，问题讲质量。

对于高中政治课而言，面对的是高中学生，他们都有一定的理解能力和问题分析能力，所以在预习课本时很多的内容，他们不用费很大的劲就能够接受。因此，在导学案的设计上选哪些内容、应该用何种形式出现就要老师精心设计。导学案内容设计中那些学生不看也懂的、一看就会的就不必讲，习题练后学生就能够理解的，可以适当地讲，那些重点、疑难的地方和学生一起探讨精讲，导学案的合作探究、拓展推移部分和固学案中都可以反复设置训练。对于发给学生的学案及时地批改评析可以及时了解学案的运用以及掌握学生学习的情况。一个合理有效的导学案内容设计难易有层次、适中。对于高中生而言，题量要适当，问题要讲质量，能让学生感受成就，利于调动学生学习政治的积极性，学习并快乐着！

总而言之，导学案式的教学实践必须要突出设计的有效性，它关系到这种模式的课堂能不能真正服务于教学，关系到教学内容能不能优化完成，更关系到学生学科素养的提高，自主学习能力的提升等，让我们在探索中继续前行！

作者简介：张晓杰，女，1972年10月出生，中学高级教师，长期从事高中思想政治教学和教学方法研究工作。

编辑 谢尾合