初中英语语法教学的实践与认识

桂小芬

摘 要：在初中英语语法教学实践中不断总结，才能迎合时代发展，及时拟定更有针对性的教学改革方针，以此提高初中英语语法教学有效性。

关键词：初中英语；语法教学；实践；认识

长期以来，语法教学是初中英语教学的重点与难点，教师制定的教学计划无法得到学生的配合，导致学生无法在语法教学中获得应有的提升，进而影响到高中英语教学的开展。基于此，本文在此以初中英语语法教学的实践为基础，浅谈自身的认识，以此能够为相关人士提供有益参考与借鉴。

一、初中英语语法教学实践中的问题

对于大部分学生而言，语法教学需要花费大量的时间和精力去学习和记忆，是一个枯燥无趣的学习过程。此外，教学效果不明顯也是语法教学的主要问题。多数教师发现，自己精心准备的教案不能被学生理解和接受，学生无法在教学中获得提升。

进一步分析发现，导致上述问题的主要原因是语法教学模式单一，教师只是一味地进行灌输，导致学生的学习负担重，并且无法在学习过程中获得乐趣。

二、如何改革初中英语语法教学

针对初中英语语法教学当前存在的问题，教师需灵活组合教学方法，引导学生突出个人的主体性和能动性。

例如，在学习时态的过程中，教师要让学生正确区分现在完成时和一般过去时。在传统教学中，多数按照教案进行大量的教学讲解，通过举例的方式试图让学生快速完成理解和记忆。从本质而言，这是一种“填鸭式”的教学方式，教师是让学生在课堂中完成知识体系的建构。基于此，学生是在被动地接受知识，不但对知识的认知程度有限，也无法提高学生的能力。

此时，可以用小组合作法，通过分组的方式引导学生自主探究这一知识点，并且在小组中分享自己的认知和提出心中的疑问。学生以小组为单位，利用工具书、教材等多样化的教学资源进行探究性学习，这就从获得知识的途径方面加深了学生的认识，同时也有效地帮助了学生提高自身的探究能力、理解能力。

又如，在学习情态动词时，可以利用多媒体开展更加生动的课堂教学。通过多媒体设备，可以制作卡通人物，在不同的情境中演绎can，could，may等情态动词。这就从表现形式和效果两个方面改变了初中英语语法教学的形式，使课堂变得更加有趣。

总而言之，当前的初中英语语法教学存在一定的弊端，它限制了学生的发展。针对于此，教师需要不断改革、勇于创新，要落实新课程改革标准，推动英语语法教学发展。

参考文献：

张玉如.初中英语语法教学现状的调查研究：以平泉县为例[D].曲阜师范大学，2013.

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