提高初中数学作业设计有效性的对策探究

王燕

摘 要：作业设计与部署是教学活动的重要环节之一，加强作业设计有效性探讨，提高作业设计的科学性、合理性，是发挥课后作业巩固课堂教学知识作用，加深学生对知识点的理解和把握，提高学生知识运用能力、自主学习能力的重要保障，也是激发学生数学学习兴趣，提高教学质量水平的有效手段。主要从趣味性、层次性和生活性三个方面，探究了高中数学作业设计的有效性。旨在抛砖引玉，为促进初中数学教学的发展尽绵薄之力。

关键词：初中数学；作业设计；有效性

一、提高作业的趣味性

兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。我国伟大的教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”兴趣对教学活动有着不言而喻的重要性。在初中数学作业的设计过程中，应当有意识地注重作业的趣味性，進而激发学生做作业的动力。调查研究表明，趣味性作业能够激发学生的求知欲望和探究心理，产生一种内部的心理需求感，而且大脑皮层会呈现激烈运动的状态，能够促使学生自主思考，达到自觉完成作业的效果。那么，如何提高作业的趣味性，使学生在有趣的作业训练中，加深对知识点的理解和把握，提高数学学习的主动性和积极性呢？笔者认为可以采用以奇激趣的方法。引起人们注意的往往是奇妙、奇怪、不同寻常的事物，特别是对于初中生来说，其好奇心理更为强烈。老师在部署设计作业任务时，可以有意识地设计一两道奇妙的题目，激发学生作业的兴趣。

二、注重作业的层次性

因材施教是一种科学的教学方法，强调尊重学生教学主体的地位，主张对不同层次的学生开展不一样的教学方法。现行要想提高初中数学作业设计的有效性，笔者认为应当采用因材施教的方法，对学习能力、数学基础不同的学生，部署设计题目难度不一样的题目，即是说作业设计要有层次性。由于受到环境、兴趣、教育等方面的影响，学生在知识水平、学习能力等方面会表现出参差不齐，如果在作业部署阶段，还采用一刀切、一风吹的方法，势必很难发挥课后作业的作用和价值。对于作业的分层而言，教师要从学生的学习能力、数学基础出发，考虑到不同学习的作业需要，对于优等生而言，要注重提高他们的探究能力，培养他们的数学素养，因此在作业设计时，要加大题目的难度程度，尽可能地部署安排提高型、探究型等题目；对于学困生，由于其学习兴趣不高，数学能力不强，在作业设计时，要尽可能从作业完成状况的角度出发，安排设计一些简单的基础知识运用题目，使其尝试到成功的快乐。

三、增强作业的生活性

知识源于生活，特别是对于数学知识而言，与其他学科相比，与人类生活的更为相关，联系更为紧密。当前很多初中生缺乏数学学习的兴趣，数学学习状况不容乐观，学习效率低下，究其原因除了繁琐枯燥的数学理论、复杂多变的解题步骤往往容易使其滋生厌倦、恐惧的学习情绪之外，还有学生认识不到学习数学的重要性，数学学习对现实生活的帮助作用，进而产生了数学学习“无用论”，或者掌握简单的数学知识即可等错误的学习认知。因此，在初中数学作业设计中应增强作业的生活性，借助于作业这一载体，帮助学生树立正确的数学学习理念，通过作业生活化的设计，引导学生走出教室、迈出校园，在生活中发现数学，并用所学的数学知识解决生活问题，培养学生数学生活、数学运用的能力。比如说，计算自家每月电费、水费；为室内装修户测量并计算铺地面用多少地板砖，粉刷四壁和屋顶要购买多少涂料，需多少材料费；帮助爸妈计算银行存款利息等。

总之，作业是考核和评价学生学习状况的重要依据，也是加深学生对知识点理解，巩固课堂教学知识，提高学生知识运用能力、实践能力的有效手段。加强作业设计有效性探讨，除了从趣味性、层次性和生活性等方面考虑之外，还应当考虑作业量，将作业量控制在一个合理的范围之内，切忌让作业训练成为学生数学学习的负担、任务。

参考文献：

[1]张文君.初中数学作业布置技巧探讨[J].学周刊，2015（26）：216.

[2]潘迎迎.对初中数学课堂教学的几点看法[J].才智，2015，04：210.

编辑 鲁翠红