初中语文高效课堂教学模式的建构思路构架

蒋树芬

摘 要：随着课程改革的不断深化，如何提高初中语文课堂教学的效率是初中语文教师应该思考的问题。因此，必须构建初中语文高效课堂教学模式。分析了构建初中语文高效课堂的前提，并提出了构建初中语文高效课堂的策略，希望能对初中语文教师课堂教学有所帮助。

关键词：初中语文；高效课堂；教学模式

构建高效课堂是新课改对初中语文教学提出的新要求，是时代发展的必然要求，是我国实现教育强国的重手举措。课堂教学的高效率是指，有限时间内，通过师生合作，提高教师的教学质量和学生的学习效率。提高初中语文教学的课堂效率，必须提高初中生的知识鉴赏和学习方法。

一、構建初中语文高效课堂教学模式的前提

1.创新教学意识，认识到构建初中语文高效课堂的重要性

构建初中语文高效课堂是提高初中语文教学质量的必由之路，因此，初中语文教师应该认识到构建高效课堂的必要性。教师应该更新传统的教育教学思想，改变传统的教学模式，积极提高自身专业知识，同时必须对教育教学过程中的经验进行总结，对教育教学过程中遇到的问题进行反思，必要的时候，应该转变角色，充分发挥学生课堂教学主体的作用。

2.激发学生兴趣，为构建初中语文教学课堂模式保驾护航

兴趣是人们进行学习和活动的关键，因此，教师应该激发和调动初中生的学习兴趣。激发学生学习兴趣应该做好以下两个方面：师生平等。师生平等不是挂在嘴边的，而是要落实到实际教学中，师生平等是良好沟通的开端；改变传统的教学模式。教师可以通过创设情境，让学生融入情境之中，激发和培养初中生学习语文的兴趣。

二、构建初中语文高效课堂教学模式的策略

课堂教学时间有限，因此要想让课堂效率最大化，教师必须对教学方式和模式进行改革和创新。初中生年龄特点和心理发展规律是构建高效课堂的关键，初中语文教师应该从这两个方面入手，积极研究和探索。

1.初中语文高效课堂的构建，应该注重课堂氛围的营造

巴甫诺奥在自己著作《快乐学习法》中说道：“快乐学习使得学习新知识成为一种享受。”然而，因为教师教学方式方法不恰当，大多数学生对学习语文不感兴趣，认为语文学习枯燥无味。教师应该根据文章内容，营造课堂氛围，活跃课堂气氛。如小说《社戏》是一篇充满江南水乡生活气息的文章。它描绘了江南水乡的夜景、山峦、笛声，读来令人回味无穷。在课堂上，教师可以让学生打开记忆的闸门，由自己的童年的趣事说起，并通过视频向学生说起江浙一带的风土人情和鲁迅童年生活的轶闻趣事。这样大家说得有劲，听得有味，阅读的兴趣油然而生，自觉把思维的触角伸向那迷人的水乡和亦真亦幻的月夜。

2.初中语文高效课堂的构建，应该注重学生情绪的调动

“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会主动学习。教师在语文课堂教学中，尽量让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如，在教学《桃花源记》一课时，教师可以播放含有桃花的歌曲，如《梦入桃花源》，根据学生的反应，然后将提前准备的桃花照片拿出来，让学生根据桃花，描绘桃园美景。在此基础上揭示课题。与简单的讲述教学相比，这样的教学方式更容易激发学生的学习兴趣，从而开启学生学习之门。

3.初中语文高效课堂的构建，应该尊重学生的主体地位

新课标中明确规定了教学的性质，即教学活动是师生的双边活动。因此，教师要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识，体现学生的教学主体地位。如，在对《海燕》一文进行教学时，教师可以让学生根据课文题目，提出相关问题，如“海燕，大海，乌云，海鸥，海鸭，企鹅在文中象征什么？”“你如何理解‘让暴风雨来得更猛烈些吧！这句话？”等，带着问题熟读和学习课文，将问题答案标记出来，不懂之处用问号标出。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度上发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识。

初中语文高效课堂的构建不是一朝一夕就能完成的，它是一个漫长而艰难的过程，需要教师不断进行思考和摸索。教师是课堂教学的引导者和实施者，学生是课堂教学的主体，两者相互依存，不可分割。因此教师在进行课堂教学时，应该营造良好的教学氛围，激发和调动初中生学习语文的激情和热情，发挥学生教学主体的作用，高质量完成课堂教学的目标，提高初中生的课堂学习效率，最终实现初中语文高效课堂教学模式的构建。

参考文献：

[1]王虹.浅析新课改背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012.

[2]刘纯赟.如何构建初中语文高效课堂[J].考试周刊，2011.

编辑 鲁翠红