如何在初中数学课堂上体现学生的主体性

陈国君

摘 要：不管是在哪个阶段，学生的数学成绩都会直接影响学生该次考试的成绩和排名，所以数学成绩的好坏将会对学生产生极大的影响。做好数学的教学工作，也就成了各个学校关注的重点，从研究如何培养学生的创新思维和独立思考能力到讨论怎样构建初中数学的高效课堂，在这一系列问题的讨论和研究中发现，在实践过程中，总是与计划效果有所差距，经多次讨论发现，教师往往会在课堂教学中不知如何体现学生的主体性。

关键词：初中数学；课堂教学；主体性

数学是整个初中教学中最重要的环节，新知识的学习，期末复习，都离不开数学教学，而在教学过程中要体现学生的主体性是课堂教学的难点，如何调动学生的积极性是创建人性化课堂的关键。在课堂教学中体现学生的主体性就要根据学生的喜好，采取师生和谐的方式，本着以学生为主的原则，设计互动环节，以活跃课堂气氛。

一、培养学生的创新思维

同一个问题或许会有很多种不同的解题方法，有的简便易懂，

有的复杂繁琐，但是，最终都能将问题解决，所以说新的问题就要有新的思路，以培养学生的创新思维，用学生的思考方式看问题，初一的学生是第一次接触有关问题，他们的理解能力不同，理解的角度不同，做题的方法就不同，但跟我们不同的，不一定就是错误的，或许只是繁琐。新的问题就会有新的解决方案，所以要努力培养学生的创新思维，为学生创建自由开放的数学课堂，才能使学生有创新意识，才能在课堂教学中提高学生的主体地位。

二、称赞学生，尊重学生

初中生的年龄都在十四五岁左右，大多数学生仍处于叛逆

期，所以老师要了解这一年龄的学生，多说一些激励、鼓舞和积极上进的话。每一个初中生都会受到升学压力的影响，所以老师要改变传统的教育方法，用心理学中的一些知识解决教育问题，这

样有利于构建和谐的课堂，将以学生为中心的教学计划落到实

处。老师要主动了解处于叛逆期的学生，掌握他们学习的特点和思想上的变化，尊重学生，支持他们的想法，还可以与学生拉近关系。只要多与学生交流互动，就能发现他们也很优秀，一定不要吝啬自己的每一句称赞学生的话，友好地对待他们，就能减弱学生对老师的抗拒心理。这样为学生着想，就在初中的数学课堂中提高了学生的主体地位，体现出了学生在教学中的主体性。

三、调动学生的思维主动性

调动学生的思维主动性在课堂教学中起着非常重要的作用，逐渐培养学生的思维主动性，可以保证学生能够跟上老师的讲课进度，同时也有助于学生课下的自主学习，思维主动性依赖于学生的创新能力，而思维主动性就是主动地锻炼自己的创新思维，

提高自己的独立思考能力，思维主动性的培养就要通过不断地思考，最终实现独立思考、乐于思考。课堂上的讨论环节就非常有效，它有利于学生开放大脑，集思广益，给自己啟示，慢慢的，自己的思维主动性就会被锻炼出来。培养学生的思维主动性有助于创建高效课堂，使课堂气氛变得活跃，在初中数学课堂上体现学生的主体性。

四、提高学生的参与主动性

学生的参与主动性对于课堂的活跃度来说尤为重要，只有学生主动地走进课堂活动中，才能使老师的课堂教学顺利进行。所以学生加入课堂教学的积极程度是创建和谐课堂气氛的前提条件，只有这样学生才会愿意听讲，才会跟老师产生互动，并且能够做到课后复习，课前预习，养成较好的学习习惯。参与主动性是可以慢慢培养的，通过举办活动，比如说，在学习有关立体几何的知识时，可以举办一个手工比赛，老师鼓励学生多参加比赛，并进行分组，将立方体的手工制作设定为比赛内容，通过手工制作深入了解立体图形的结构，提高学生的合作意识，使学生不知不觉地深入课堂教学当中，通过课堂小活动锻炼学生的参与主动性，以突出体现学生在初中数学课堂中的主体性。

总之，在初中数学课堂中体现学生的主体性不是只有老师努力就可以实现的，而是需要学生的积极配合，只有师生协力才能创建出真正的“以学生为主”的课堂，能够体现学生主体性的数学课堂。顺应新课改的浪潮，强调学生在课堂教学过程中的主体地位，在初中数学课堂教学中充分体现出“生本理念”，设计互动环节，活跃课堂气氛，使数学课堂变得充满生机，创建和谐的高效

课堂。

参考文献：

[1]易燕萍.发挥学生主体作用 培养学生创新意识[J].成才，2001（08）.

[2]朱贤平.活：学生主体性发挥的显性标志[J].现代中小学教育，2002（04）.

[3]张德勤.操作 联想 发现：数学主体性学习策略初探[J].现代中小学教育，2003（08）.

编辑 薛直艳