关于班级有效管理的几点思考

辛海军

回顾近年来的班主任工作，虽然没有取得惊人的成绩，但工作中，我不断学习，认真实践也积累了几点经验，以下是我关于班级有效管理的几点思考：

一、创建互信平等、和谐友爱的师生关系

“亲其师，信其道。”融洽的师生关系能营造出愉快的学习氛围，进而塑造学生良好的人格品质。第一，了解学生，做学生的知心朋友。教师要深入了解学生，与他们交心，做他们的“知心朋友”，理解他们的需求，和学生建立平等的人际关系。第二，走近学生，让学生理解老师。班内设立班主任信箱，学生对教师的做法有不理解之处，想对老师提出建议和要求，用书信形式投入信箱，班主任都给予答复，从而在问题的解决过程中，让学生更深入、全面地理解老师。第三，换位思考，善待错误。在班级中，每个人或多或少都会犯点错误。当学生犯了错误时，教师应换位思考，体验学生的心理，采取学生能够理解、接受的方式对待学生，做到批评的方式、语言都因人而异、因事而异。

二、选好、用好班干部，发挥班干部的模范作用

培养一支水平高、能力强、素质过硬的班干部队伍，可使班主任工作事半功倍。首先是选好班干部。第一，班主任要认真查看学生的个人档案，观察学生报到当天的言谈举止，留心学生的思想素质、语言表达能力、表现欲望和指挥才能。第二，班主任要听听拟任班干部本人的心声，了解其真实想法和思想根源；听听原班同学、老师和现在本班同学、老师对其“德才”的评价是高还是低，为班干部的选用提供切实的依据。第三，班主任通过上述认真分析和研究，对学生做出客观、公正、科学的评价。任用班干部时做到扬长避短、各尽其能，为调动班干部积极性、发挥其榜样作用和核心作用作好重要铺垫。其次是用好班干部。班主任平常工作，多信赖、多交流、多支持，取得学生的信任，放手使用班干部，改变其角色意识，使他们真正成为班级建设的主角，充分发挥模范带头

作用。

三、加强班级管理，培养优秀的班风和学风

高一学生刚入学时，很多生活行为和学习习惯很不规范，我就先耐心地教他们，如何做好值日工作，班级物品如何摆放等都是由我先做示范，并在开学之初，我利用主题班会的形式详细讲述了高中与初中学习的不同之处以及如何适应高中的学习等。同时向他们传达了我校的有关规章制度，约束了学生在各方面的行为，强化班级管理。为了保障有一个好的学习环境，我重点强化了纪律观念、时间观念和卫生观念，特别规范了自习和课间纪律，要求自习课上，老师来与不来都要一样安静，有专门班级干部负责，保证班级学生的学习纪律，为形成良好的班风和学风打下了的基础。同时我要求全班学生在早自习必须准时到校上自习，杜绝无故缺席等，通过这些强化措施，开成了良好的班风和学风，同学之间互相帮助，比学习、比纪律。

四、协调各科任老师，加强家校沟通与交流

针对学生思想及学习压力大的情况我主动找各科任教师寻求解决的对策，并及时了解学生在课堂上的表现和取得的成绩。

我跟各位老师交流的内容有：（1）把薄弱科学生找时间面谈、面批一遍。与边缘生常谈话、常交流、多鼓励，给予他们精神力量，使之保持高昂斗志；（2）抓好自己的课堂教学，不能有上课不听讲的同学或干与学习无关的事情；（3）抓好作业这一环节，老师要定期抽查，特别是书写不认真的同学的作业要提出特别要求；（4）大休作业一定要认真检查；（5）用我们自己的行动来感染学生，用我们的言语来感染学生。针对班级同学基础比较薄弱的现状和住校生同学宿舍扣分较多的问题，我及时与家长进行沟通。在平时的工作中，发现问题，首先向家长了解情况。在解决问题的过程中也及时征求家长的意见，让家长体会到作为班主任的真诚与良苦用心，让家长对班主任产生信任感。

五、温柔的处罚，促进学生健康成长

没有处罚的教育是不完整的教育，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于消极抵触呢？我实行这样的处罚方式：对违反纪律情节比較轻的学生，我罚他给大家唱一首歌或者讲一个故事，对于违反纪律情节严重的学生我罚他用正楷字写一份300字左右的违纪心理报告，描述违纪心理，并找到解决问题的办法。当然，心理报告书不是保证书更不是检讨书。实践证明，这种处罚方式的效果比单纯批评或写检查好很多。学生一般不会产生心理抵触情绪，因为他在唱歌或者讲故事时同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。同时在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练。要求学生用正楷字写心理报告，这样既间接地帮他们提高了书写水平和组织语言能

力，还可以使学生的心态更加积极，激发学生的潜能，促进了学生健康成长。

总之，在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索，班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心和对未来的信心，我愿用我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵尽情开放！

参考文献：

王庭顽.对当前班级管理存在的问题的几点思考[J].江西教育，2003.

编辑 段丽君