“微课”在数学课堂教学中的应用研究

冶成霞

摘 要：“微课”是一种内容短小、对一个问题集中解说的小课程。它是一种新型的课程资源，它的发展不仅促进了我国的教育信息化，还对课堂教学改革具有重要意义。对“微课”的特点进行分析，阐述了初中数学课堂中如何利用“微课”进行教学，希望给以后的初中课堂教学带来一定的帮助。

关键词：“微课”课堂；初中数学；应用策略

随着科技的进步，“微课”作为一种新型的课堂教学资源，迅速在国内外教育领域发展起来，“微课”具有独特的设计、理论，它大大推动了人们对网络学习以及移动学习的研究。作为“微课”，不同学者会有不同的理解，但是运用目的都是为了提高教学水平。

一、“微课”的特点

“微课”主要是以视频作为主要载体，将教师在课堂上对某一知识点或者教学内容的讲解进行记录。“微课”的主要表现手段是用视频的形式展现课堂上的精彩片段，与此同时还包括与教学有关的教学设计、素材、教学反思、课堂练习、学生反馈、教师评价等内容。它运用了非常特别的方式，包括组织关系和呈现方式塑造了一种半结构化、主体性强的教学手段。

“微课”与传统的单一类教学模式有所不同，但又是在传统的教学模式基础上演变而来的，是一种新型教学资源。与其他教学手段相比，“微课”的教学时间相对要短得多，教学资源容量也非常小、教学内容少、教学资源的组成结构“情景化”。

二、“微课”在初中数学课堂中的应用策略

“微课”是一种新型的教学手段，它能够利用直观的图像、清晰的音效等，改变原来较为枯燥的课堂气氛。以“微课”在初中数学教学中的应用为例，笔者做出如下阐述：

1.“微课”在初中数学课前预习中的应用

初中数学知识与小学数学知识具有一定的联系，初中数学是小学数学的延伸，小学数学是初中数学的根基。与一般的高等数学不同，初中数学具有一定的实用性。因此，在初中数学中，每个知识点都是有一定联系的，教师可以根据初中数学的课堂进度对课堂进行巧妙的设计，合理地安排数学教学内容，将数学课本中的新知识点与旧知识点相衔接。在数学新课程讲解之前，让学生对旧知识进行复习，同时对新知识进行预习，然后进行新课程的讲解，这样就能帮助学生加深对数学知识的印象。例如，在講解七年级上册中“从不同方向看”时，教师要让学生对课本中“截一个几何体”进行复习，然后再对本节课的内容进行预习，通过“微课”采用动态图像，向学生进行展示，让学生能够直观地了解几何中不同角度所看到的不同图形。这样，学生对图形知识的掌握会更加牢固，在本节课的学习中，还能结合“微课”中对知识点的预习，进行具有衔接性的学习，提升学习效率。

2.“微课”在数学重点知识和难点知识中的运用

在日常数学课堂上，教师可以更多地与学生进行互动，对问题进行深入的探究和学习，这样可以调动学生的学习积极性，从而培养学生的自主学习能力，还可以帮助教师更好地了解学生，明确学生的兴趣所在，充分了解学生对哪方面的知识学习较为困难。教师利用“微课”及时地找出数学中的疑难点，将其与学生的兴趣相结合，巧妙地提出问题，其问题内容要新颖，能够引起学生的深入思考。对较为枯燥、学生不感兴趣的问题，教师要及时运用图文并茂的讲解方式来启发学生。

例如，在教学“平面图形及位置关系”时，由于这方面的问题较为抽象，所以在学生学习的时候会较为困难。比如对“平行和垂直”展开教课时，学生往往难以区分什么样的线之间是平行关系，什么样的线段之间是垂直关系，在这样的情况下，教师可以利用“微课”将课本中相关的问题采用图片或者3D画面的形式展现在学生的面前，运用这样的方式不仅可以提高学生对数学中几何知识的学习兴趣，还可以降低学习难度，提高学习效率。在教学“角的比较”时，教师同样可以根据课本中的内容，将学生解决起来比较困难的问题，利用“微课”进行图形展示，可以选择生活中具有“角”的物体作为例子，如桌子、桥梁、建筑等。这不仅可以使学生对知识的印象更加深刻，通过实际存在的事物进行展示，还可以在很大程度上降低学习难度，提高教学水平。

目前，我国“微课”的开展还处于摸索阶段，很多地方不够完善，其发展具备非常广阔的空间，因此还需要在未来的日子里进行深入的研究和创新。“微课”在课堂中的应用有利于提高学生的学习兴趣，从而激发学生学习的积极性，在很大程度上提升学生的自主学习能力。教师在日常教学中，要结合课本内容，巧妙地将“微课”运用到其中，最终才能达到预期的教学效果。

参考文献：

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编辑 薄跃华