多媒体环境下我国外语教学研究状况的统计分析与反思

张盼　时真妹

摘要：本文继娜敏在2008年在外语界发表的“多媒体计算机技术与外语课程的整合研究——对我国多媒体辅助外语教学研究状况的统计分析（1995—2006）”一文之后，对过去7年（2007—2013）中的8种主要外语期刊刊登的有关多媒体辅助外语教学研究的论文做了数据统计和文献分析，与娜敏的统计结果进行对比，并根据统计的数据进行了反思，得出如下结论：①最近七年，我国计算机辅助英语教学的研究整体上呈明显的下降趋势。②从研究内容来看，主要围绕以下几个方面展开：计算机多媒体辅助英语教学的理论探讨，课堂实践，多媒体环境下的师生研究，计算机辅助语言测试，计算机多媒体网络技术与软件。③从整体上看，实证研究的数量从2008年开始处于稳定且与理论研究方法数量持平的状态。最后，对整篇文章进行了总结并针对之前的研究现状提出了简单的几点建议。

关键词：计算机辅助语言教学；外语教学；统计分析

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0185-02

一、引言

计算机辅助语言学习（Computer Assisted Language Learning，以下简称“CALL”）始于20世纪60年代的美国。多媒体技术本身具有的特性——综合性、交互性、实时性等，使得它迅速成为最先进的一种教学手段，它从一开始引进教育领域，便受到了广大师生的极大关注与欢迎。然而，多媒体技术为教学带来益处的同时，其应用也在教学过程中产生了多方面问题。因此，本文对我国最近7年以来在多媒体辅助外语教学研究状况进行了数据分析，并总结出我国现阶段多媒体辅助外语教学的研究现状，指出了存在的问题，望可以为外语教学的研究提供一些参考。

二、统计文献的范围

为了与娜敏的研究结果更好地进行比较，本研究与前者选取了相同的文献统计范围，即研究了中国知网“中国期刊全文数据库”中收录的8个主要外语期刊在2007—2013年期间有关多媒体辅助外语教学的研究。经重复检索后（首先以上述期刊名为检索词，然后以“计算机”、“多媒体”、“网络”为关键词进行二次检索，并通过人工检查，剔除与本研究不相关的文章），这些期刊分别为：《外语教学与研究》、《外语与外语教学》、《外语研究》、《山东外语教学》、《外语学刊》、《外语界》、《外语电化教学》，这8个期刊从2007—2013年每年发行的与多媒体辅助英语教学的相关研究总量分别为：37篇、24篇、34篇、17篇、14篇、19篇、12篇，总共157篇，本研究将以此为研究对象。

三、结果与反思

1.基本趋势统计结果与反思。最近七年，我国计算机辅助英语教学的研究整体上呈明显的下降趋势。除了在2008—2009年间的研究数量有稍微回升之外，从2009—2010年间开始骤然下降，之后的四年的研究数量相对平稳，8家期刊每年与计算机辅助英语教学的发行量在12～20篇之间，直到2013年达到了七年以来的最低，只有12篇。此外，外语教学与研究同外语研究这两家机构在这7年间未刊登与计算机辅助英语教学相关的文章；其次，2007—2009年这6家刊物登载了95篇相关文章，已达到总数的五分之三，而后四年却只有64篇。这一现象与1995—2006年的研究呈明显上升趋势形成了鲜明的对比。

这一变化趋势在一定程度说明了人们对于计算机辅助英语教学这一领域的关注趋势，同时也反映出我国多媒体辅助英语教学在发展过程中出现的一些问题。进入21世纪后，伴随着计算机多媒体的普遍应用，计算机辅助英语教学研究的队伍不断壮大，有关计算机辅助英语教学的文章数量急剧上升，研究在2007年达到了顶峰。之前的一窝蜂似的研究热潮，没有太多实质性的理论或实践方面的进展，此后的研究开始突然减少。由于研究的广度和深度都不够，且理论研究偏多，实证研究少，未能够将相关的学科理论与多媒体技术有机结合起来，无法形成真正意义上的多媒体外语教学理论框架和自成一体的教学模式，致使这一领域的研究陷入了瓶颈期。因此作为这一研究领域的主力军，很多高校的英语教师放弃这一方向的研究，转投热门新兴的方向。这在很大程度上导致了计算机辅助英语教学研究骤然减少的现象。

2.研究分类统计结果与反思。根据研究内容，本文将这些论文分为五大类：计算机多媒体辅助英语教学的理论探讨（计算机多媒体辅助英语教学模式、方法、对外语教学的作用，与相关教学理论的结合），共86篇，占据所有研究的55%；计算机辅助英语教学的课堂实践（与传统教学对比，CALL与听、说、读、写、译等课程的结合）、计算机辅助英语教学环境下的师生研究（教师学生角色定位）、计算机辅助语言测试、计算机辅助技术与软件（开发、制作）数量分别为44、17、2、8篇。同娜敏的统计结果相比，虽然同样有明显的研究方向分配不均匀的缺陷，但是两个时间段的研究侧重点却有很大的不同。本文位于第一的研究内容，在2006年以前的12年研究中仅占8%，而近7年关于理论探讨的占55%。论文主要探讨相关教学理论结合下的不同教学模式。这些理论主要包括建构主义理论、自主学习理论、人本主义学习理论、二语习得理论等，其中对建构主义学习理论的介绍性、解释性研究较多。部分研究具有创造性和实践意义，对这一领域有着深刻的影响。然而，大部分理论研究的质量并不高，且重复研究较多，一些研究只是把外语教学理论和多媒体辅助英语教学简单叠加，没有充分考虑到多媒体辅助英语教学的独特性，导致了研究的简单化。

其次，对于在CALL环境下教师和学生的研究，时隔七年依然很少有基于师生的研究。其中部分探讨了学生在此环境下自主学习能力的调查，结果表明学生对CALL持积极肯定态度，但在自主学习过程中不能有效利用信息技术，且不同英语水平的学生在自主学习能力上存在显著差异。大部分的研究都在讨论新环境下教师的角色转变、调查教师的网络教学能力等。只有一篇文章探讨了在此环境下教师与学生之间的互动关系。在CALL的过程中，无论是教师还是学生，都存在着很多尚未解决的问题。作为这一课堂模式的主体——学生，也没有受到该有的重视，涉及到的研究甚少，没有深刻的研究和独特且具有实际教学意义的研究结论。

3.研究方法统计与反思。本文将统计论文的研究方法统分为两大类：理论研究方法与实证研究方法。如果同一篇论文中既采用了理论研究，又采用实证研究，本文根据占主导地位的研究方法进行界定。

首先从整体上看，实证研究的数量从2008年开始处于稳定且与理论研究方法数量持平的状态。这7年间实证研究的数量略多于理论研究数量，占总量的52%；而反观1995—2006年的数据，这期间以理论研究为主，尽管实证研究逐年上升，但数量仍然不多，实证研究仅有37篇，所占比例仅为14.86%。这一数据与本论文统计的数据形成很大反差；其次，纵观实证研究数量在每一年的比例变化趋势，只有2007年实证研究数量仅占了不到38%的比例，从2008年开始，每年的实证研究数量都在理论研究之上，且研究趋势尽管过程中有数量略微的浮动，整体上也是呈上升趋势。

就数据搜集方法，研究者普遍采用比较、问卷、访谈、案例等研究方法对教学效果进行研究，很少使用实验方法和复杂的数理统计法。很多研究设计并不合理、研究方法缺乏科学性，从而导致研究结果缺少信度和效度。一些研究在研究设计环节就存在先天性缺陷，研究无目标，表面上是为了解决某个问题，好像也颇具研究价值，但是研究目的却经不起仔细推敲。更有甚者往往会颠倒研究设计的先后顺序，研究问题竟在研究方法，搜集数据之后才提出的。研究方法也不够科学，比如研究样本小、缺乏普遍性和代表性，研究变量的确定和控制不够合理，研究方法机械化、简单化。有些研究虽然报告了统计结果，但并不对统计结果进行讨论，导致数据搜集变成毫无意义。

四、结语

本文对2007—2013年间8种主要外语期刊刊登的有关多媒体辅助外语教学研究的论文做了数据统计和文献分析，并对统计的数据进行了反思。研究表明：近七年，我国计算机辅助英语教学的研究整体上呈明显的下降趋势；从研究内容来看，主要围绕计算机多媒体辅助英语教学的理论探讨、课堂实践等方面；从整体上看，实证研究的数量从2008年开始处于稳定且与理论研究方法数量持平的状态。就我国目前的多媒体辅助英语教学研究现状，笔者建议：为了突破目前的瓶颈期，未来在这一领域的研究应该在进一步加强教学实践的同时，加大理论研究的力度，以更加有效地反馈与教学实践，且理论建设的加强也对增强学科意识、确立学科定位有积极的作用。与此同时，作为多媒体辅助英语教学的最前线工作者教师和主体——学生，应该受到更多的关于和重视；随着国内学者对于研究方法的不断重视及普及，研究方法的科学性、规范性应得到更多的重视。只要研究者不断努力改善现状，多媒体辅助英语教学这一领域会有更加广阔的发展空间，一定会为我国外语教学带来重大的突破。

参考文献：

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