论高校教师的教学能力与职业发展

论高校教师的教学能力与职业发展

王添敏，张慧，邸学，翟延君

(辽宁中医药大学 药学院，辽宁 大连116600)

摘要：总结了教师应具备的教学能力和职业发展所包含的内容，通过剖析教师职业发展与教学能力的关系，阐述了如何提高教师的教学能力及如何促进教师职业的发展。

关键词：教师职业发展；教学能力

收稿日期：2015-06-26

基金项目：辽宁省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题(GHZD13012)；辽宁中医药大学2013年度教学改革研究项目(33)

作者简介：王添敏(1980-)，副教授，主要从事中药鉴定学的教学和科研工作。E-mail:wang_tm@163.com

中图分类号：G451.2

DOI:10.13555/j.cnki.c.m.e.2015.05.045

Relationship between the Teaching Ability and

the Occupational Development of University Teachers

WANG Tian-min, ZHANG Hui, DI Xue, ZHAI Yan-jun

(School of Pharmacy, Liaoning University

of Traditional Chinese Medicine, Dalian 116600, China)

Abstract：In this paper, the content of teaching ability andteacher′s occupational development were summarized. The relationship between teaching ability and teacher′s occupational development was discussed. Finally, how to improve the teaching ability and the occupational development was elucidated.

Key Words：teacher′s occupational development; teaching ability

教学能力是衡量一个教师教学水平的重要指标，教师职业发展包括教师教育思想、知识结构和教育能力的不断发展，二者密切相关。教学能力是教师职业发展的一部分，教学能力的提高能够促进教师职业的发展；同时，教师职业的健康发展必将提高教师的教学能力。

1　教师教学能力是各种能力的综合

教师的教学能力是教师应具备的基本素质[1]，是衡量教师教学水平的重要指标，包括从思想道德水平到专业知识，从语言表达到课堂组织的方方面面。下面列举了教师应具备的主要和基本能力：

1.1驾驭知识的能力

教师要上好课，首先要备好课。所谓备课，首先要认真学习并能深刻理解所授知识，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究教学大纲和教学内容，明确教学目的、教学重点及教学要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要在教学目的要求和教学内容的指导下，进行教学设计，使教学内容容易被学生接受和掌握、能够促进学生智力发展、从而实现教学要求。要做好一堂课和一门课的教学设计，教师就必须要有认真学习并能深刻理解所授知识的能力，这种能力越强，备课的效果就越好，教学的设计就更合理，更有利于提高课堂教学质量。

1.2良好的教学组织能力

课堂教学工作遵循着教学设计而展开，但又有很大的随机性。学生不同，课堂气氛和反应也有所不同；课堂中还有可能发生很多突发事件，因此教师应具备组织好课堂教学活动的能力。组织课堂教学活动，教师必须关注学生的反应，保持适当的互动交流，以问题为导向激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生集中注意力，并能够妥善地处理突发事件等。教师组织课堂教学活动的能力不是一蹴而就的，既需要经验的积累，又需要对教学工作的热情，更需要在实践中坚持不懈地研究、总结和锻炼。

1.3良好的语言表达能力

教师的课堂语言是教师与学生之间交流互动的工具，教师语言表达的效果直接影响课堂教学工作的效果。在课堂教学中，教师的语言不仅要达到普通话的要求，更要求表达调理清晰、前后连贯、符合逻辑，再进一步应该富有感染力、生动深刻、能够调动学生的学习兴趣。

1.4合理运用多媒体的能力

多媒体已经成为现代教学的主要方法和手段，多媒体的使用效果能够影响教学效果，甚至影响学生的学习兴趣。如何通过多媒体将所要表达的意思和讲授的知识传达出来，并将多媒体做得丰富多彩以吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣，是教师应具备的能力，也是教师应该注意和研究的问题。

1.5良好的交流沟通能力

现代教育理念强调“以学生为中心”，学生是教学活动的主体，深入了解学生，是教师进行教学的出发点，也是教师应具备的一项基本能力。教师要善于抓住学生的个性和心理状态，更应了解学生的认知水平和兴趣爱好等。只有深入了解学生，才能做到“以学生为中心”，才能做到有目的地教学，扬其善补其短，因材施教。要善于与学生交流沟通，构建良好的师生关系，激发学生学习的潜能和创新意识。

1.6开展教学研究的能力

教学研究是教师对教学工作的总结、改革和创新，教学研究的开展能够推动教学改革和教学发展。教师要在实际工作中发现教学研究的切入点，开展教学理论研究并能够将其用于指导教学工作；要在实际工作中发现教学中存在的问题，并能找到解决的办法，从而完成教学创新。教师应具有教学研究的能力，以教育教学理论为指导，不断改进工作，有所突破，有所创新，为教育事业做出更大的贡献。

2　教师职业发展是教育思想、知识结构和教育能力的共同发展

高校教师具有双重任务，即教学和科研[2]，这两方面的协调发展才能促进高校教师职业的健康发展。在此，我们所说的是狭义的教师职业发展，仅指教师教学方面的职业发展。教师职业发展是指教师的教育思想、知识结构和教学能力的不断发展[3]，因此包含以下三个方面的内容：

2.1教育思想

教师的教育思想是指教师对教育教学工作的认知和道德情操。教师对教育教学工作的认知决定了教师的立场高度，教师的职业道德情操能够影响教学效果，高尚的道德情操能够促进教学效果，相反不具备基本职业道德的教师一定不能达到好的教学效果。教师的情感会感染学生，教师的人格会潜移默化地影响学生。教育思想是教师职业发展的导向，积极的教育思想促进教师职业的发展，消极的教育思想阻碍教师职业发展。

2.2知识结构

教师应能深刻理解所授的专业知识，同时还应理解教育教学的相关知识，这两者是教师知识结构的主要组成部分。教师不具备专业知识，则无法完成正常的课堂教学；教师不具备教育教学知识，与学生的沟通便不流畅，会影响教学效果。在教学工作中，教育教学相关知识和专业知识的结构应合理，不能形成一方面知识欠缺的现象。除了以上两个方面的知识外，为了提高教学水平，教师还应掌握辅助教学的多媒体、网络等方面知识。

2.3教学能力

如前所述，教师的教学能力是衡量教师教学水平的一项重要指标，是教师职业发展的落脚点，它包括组织课堂教学能力、表达能力和教学研究能力等。

3　教师职业发展与教学能力的关系

教师职业发展与教学能力密切相关。教学能力是教师职业发展的一个方面。教师职业的发展需要教学能力的提高，但又不局限于此，还要求教师有高尚和积极的教育思想以及合理的专业知识和教育知识结构。

反过来，教师教学能力作为职业发展的一方面内容，教师职业的发展一定包含教学能力的提高。而且，教师职业发展中的另外两个方面----教育思想和知识结构的发展能够促进教学能力的提高。因此教师在教学工作中，应着眼于促进个人教育职业的发展，在提高教学能力的同时，还应注重提高教育思想认知，促进知识结构协调发展。

4　教师应如何提高教学能力、促进职业发展

从教师职业发展和教学能力的关系可以看出，教师职业发展更全面，教学能力的提高更具体，我们应在提高具体能力的基础上，着眼于全面的发展和提高。所以教师应注重以下几个方面：

4.1提高教育思想意识

教育思想是指引，是导向。教师是人类灵魂的工程师，教师在提高自身职业道德中应以马列主义思想为根本，明确现代教师工作的指导思想，担负起培养人才的使命。时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上和道德品质上以身作则。用传统和先进的文化不断丰富自己，用博大的人文情怀去感染