浅谈初中学生数学学习兴趣的培养

双星华

(贵州省平塘县第二中学，贵州 平塘　558300)

浅谈初中学生数学学习兴趣的培养

双星华

(贵州省平塘县第二中学，贵州 平塘558300)

摘要：兴趣是最好的老师，数学学习兴趣是学生学好初中数学的最现实、最活波的心理成份，是学生学习动力的重要源泉。数学教学离不开对学生数学学习兴趣的培养。本文探讨了教师在课堂教学中培养学生的数学学习兴趣的多个渠道，从而激发他们积极主动地投入到数学学习之中。

关键词：数学兴趣；初中数学；培养

“兴趣是最好的老师”，有许多同学在踏进中学大门的同时就已经担心起能否学好数学。数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。培养学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。特别是低年级学生对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感。他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。根据他们的思维特征，在感知和理解教材的两大环节中，一定要重视作为非智力因素的情感过程结合教材，努力创设新奇、新异、新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化为学习的间接兴趣。在数学教学中，如何提高学生学习数学的兴趣呢？

一、多与学生交流拉近师生关系激发学习兴趣

“亲其师，信其道”．课前，提前进教室与学生交流，了解学生的心理成熟水平，对问题的看法，解决问题的策略;了解学生的交友情况;了解学生的家庭情况等．教学中，我常常深入到学生中去，走下讲台，走进学生中，给予学生鼓励，注重手势与身体动作．课后，在时间安排的饱的情况下，与学生通过网络交流，这种交流更能了解学生的心声．因此，从情感因素入手，优化师生关系，树立学生的自信心，也可以有效提高学生学习数学的兴趣。

二、紧扣教材，依据《课程标准》控制难度激发学习兴趣

学习兴趣的激发与培养要遵循客观规律，特别是人的认识规律，由浅入深，循序渐进．学生不喜欢数学的根本原因是感到数学很难，经过一番努力后成绩不见提高，学习的过程中找不到成功的感觉，没有成就感．尤其是刚进入初中阶段，上课的节奏发生变化，课务增多，如果控制不好，学生就会被吓到，从而从数学的队伍中掉下来．对于抽象的问题要想方设法的结合生活中的例子进行讲解，使具体化，并且让学生感受到数学无处不在，及学习数学的必要性。

三、善于观擦学生，注重教学实践

在初中数学课堂教学中，数学教师要善于观察课堂的整体动态，把教和学两者紧紧联系起来，这样教学才有实效。部分数学教师，尤其是已经多年从事初中数学教学的老教师，他们对数学课本内容再熟悉不过，对所有数学习题都了如指掌，他们讲起课来滔滔不绝、游刃有余，但却很少观察学生的表情，忽视学生参与课堂的动态，总觉得自己讲得津津有味、重难点突出，可是教学效果却不一定会好。在初中数学课堂教学过程中，数学教师要善于观察留心每一个学生，从而正确判断出学生是否参与课堂，是否积极思考，思维是否跟着教师走，授课内容学生是否能听懂，是否在认真记教师总结的方法和结论。数学教师只有通过仔细观察才能发现问题，才能把学生的全部注意力吸引到课堂上来，共同学习知识，从而收到良好的教学效果。对上课走神、无精打采的学生要多用目光去示意，可突然提出简单的问题和与授课内容有关的问题让他们回答，引起他们的注意，让他们积极参与课堂教学，提高学生上课的注意力，激发学生的学习兴趣。

四、创设学习情境，培养学习兴趣

数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。另处，在教学中也常常可利用数学发展史，适当介绍大数学家的成长故事，培养和激发学生学习数学的兴趣。

五、适当引入一些故事、史实，激发学习兴趣

“数学史不愧是出色的教育指南”．从勾股定理到《九章算术》，从黄金分割到优选法……一个个历史镜头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情境之中，它将激励学生追求真理，努力上进．例如，相传古时一贤臣被一奸臣所害，判了死罪，皇帝念其立过大功，采用了运气来最后判决的方法:用两张小纸片，一张写上“死”字，另一张写上“活”字，以抽签定生死．歹毒的奸臣把两张纸片都写上了“死”字，巧被贤臣的朋友得知，便告诉他，贤臣略加思索，便高兴地说“我有救了．”当抽纸片时，只见他抽出一张，谁也不让看，便吞下肚去，斩官只好看剩下的纸片，无疑是“死”字，反面说明他抽到的是“活”字，于是他被赫免了．这是应用反证法的数学思想的一个历史典故．与一些数学知识相关的故事很多，引人深思，可教育学生珍惜时光，胜过古人，激发学习数学的兴趣和斗志。

六、利用多媒体教学激发学习兴趣

现代化教育环境下，多媒体在教学中尤为重要,如在讲授“数的绝对值”，正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0。在教学中，我用多媒体动画画了一条数轴，让学生知道一个数的绝对值是这个数在数轴上所对应的点到原点的距离，就是这个数的绝对值．这样，绝对值的概念就在学生的脑海里形成了，它是一段距离．然后，当我问字母a的绝对值是多少时，让学生能够用分情况讨论问题的方法去解决等。从而，学生感觉学习有趣，在新的教学模式下，学生的主体地位得到提高，师生交流的多，多媒体用的多等都使得学生的学习数学的兴趣得到进一步提高，在不断的实践中，不断地去发现。

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2015)12-0113-01