怎样利用好英语早读课

王雪英

【摘要】利用好英语早读课对学生起到事半功倍的作用。然而，许多学生不知道早读课做什么，或者就对着单词表念一个早读课，结果收效甚微.于是就抱怨单词难记，英语难学，一部分学生就放弃英语。还有一部分学生苦苦的坚持着，但是英语成绩总不理想。

【关键词】高中英语 早读 教学

我们长期以来形成了这样一种观念：要求学生掌握知识，就是为了能正确回答所提出的问题，能够完成作业，能够在考试中取得好成绩。谁能够把知识保存在记忆里，一旦老师提出要求，抑或是考试，就能把它们倒出来，谁就被认为是有知识、有能力的学生。这样，学生学到的都是一些“死”知识，并且脱离了学生的精神生活，而此时早读课便起到了作用。

一、提醒学生一堂早读课完成的任务

许多学生不知道早读课要做什么事，教师经常观察到一些学生一到早读课就对着单词表背单词，好像初中英语学习就是念单词。结果还是抱怨单词记不住。其实，掌握一定的词汇量是很重要，但是英语学习不仅是记单词，还要进行语法学习，语篇的理解，语感的获得，语言的运用等等。在早读课上，教师往往是用来读课文、默写等，虽然这么做无可厚非，但同样的无法调动起学生们的积极性。早读课是一天中的开始，这么做其实是浪费了最为珍贵的时间。那么英语早读课做什么呢？在英语早读课上，学生们可以记单词，念课文，念语法，记典型的句型，背英语范文，复习巩固做过的错题目，然后归纳总结，联系起它知识点，遇到疑难点，查字典，翻参考书，请教老师和学生等等。

二、传授英语早读课的学习方法

1.词汇的记忆。英语早读课上，学生们有许多事情要做。但掌握一些学习的方法是学好英语的关键。初中阶段，学生必须掌握一定量的词汇，所以学生早读课上肯定要记，但是记单词的方法也是多种多样的。在课文中，英语小说中，各类英语杂志中，无时无刻都存在着没见过的单词或词组。当不记得词汇的意思，不明白词汇的用法，可以查查字典，翻翻笔记和参考书，以达到对词汇的运用。最后再回到单词表里念念想想，检测一下自己能记住多少个单词。这样做对有些单词就不知不觉就记住了，而且做的过程学生是主动去学习，所以就不那么枯燥乏味了，而且记忆也深刻得多。

2.语法的学习。初中阶段学生要掌握必要的语法，才能应付各种测试，但是语法的掌握不纯粹靠死记硬背。但首先学生在早读课上可以对某一項语法知识点以及例句要大声的念。因为只有大声的念才能让眼、耳、心、嘴都利用起来，学生才能在多角度的方面了解一个语法。老师可以让学生们找一些相应的习题来做，如果发现某一题与某一项知识点有关，但又不太清楚，这时不要瞎猜，一定要回头看这个知识点，这时就会有重点、有目的、有针对性的看，看后再回到那一题上来，那么做题的准确性就高得多。例如，学生们经常遇到这样两个句子：

（1）I will tell him when you will come to see him again.

（2）I will tell him the news when he comes back.

这俩个句子就是形似而神不似。第一个句子when引导的是宾语从句，第二个句子when引导的是时间状语从句。而时态里就有这样一个知识点，在时间状语从句里，用一般现在时表示一般将来时，所以为什么这两个句子从句的时态不一样。作为英语教师，我们要为学生创设英语环境。良好的英语环境是我们学好英语的重要条件。我们都知道，一个幼儿，如果让他在一个说英语的国度成长，不用专门培养他说英语的能力，他也能够说一口流利的英语。而我们的中国学生，从小学英语，大学毕业后，不少的却不能用英语进行正常交流。

3.背诵的技巧。学好英语在很大程度上离不开背诵这一传统的方法。学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。背诵就是原始的积累，创建个人的语料库，语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌注意力分散，东张西望，漫不经心。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。此外，背诵时要讲究一些技巧，熟读课文内容，理解文章大意，搞清课文的内在的联系以及上下文之间的关系等，这样不仅可以受到事半功倍的效果，同时又可以避免“小和尚念经——有口无心”的现象。高中英语教学的总目标，是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。

总之，英语早读课如果从一开始就能做到有计划，有目的，并持之以恒，相信一定能受到良好的学习效果。

参考文献：

[1]宁丽萍.高中英语早读课的有效性策略[J].读与写（教育教学刊），2011（12）.

[2]韩双.浅谈高中英语晨读课存在的问题及对策[J].高考（综合版），2013（09）.