寻求选材“新”境界—— 以温暖题材为例

◎沈 健 王云娟

寻求选材“新”境界
—— 以温暖题材为例

◎沈 健 王云娟

教学目标：

1．通过对学生各类作文材料的对比讨论，了解作文选材“新”的内涵。

2．通过对社会热点话题的关注、优秀作文片段的赏析、自己日常生活的观察，探讨如何选取新材料。

3．在全班讨论交流中积累有关“温暖”主题的作文素材，进行课堂练习。

教学重点与难点：

通过对社会热点话题的关注、优秀作文片段的赏析、自己日常生活的观察，探讨如何选取新颖的材料。

教学准备：

印发资料：1． 一篇考场优秀作文；2． 本次考试作文“一丝温暖心中来”的众多考生材料；3． 与“温暖”有关的社会热点问题。

教学设计：

（一）课堂导入

1．由“国家公祭日”导入，引导学生关注社会最新热点话题。

2．出示课题，请学生简要谈谈对选材“新”的理解。

3．了解历代文人论述材料之“新”，初探材料“新”的内涵。

（二）透视作文常见病症

1．预计最打动人的一则考场作文材料后面打“√”，简要说出原因。

2．说出其他材料不好的原因。

3．学生总结：材料好与不好的主要原因，言之成理皆可。

（此环节主要是让学生明白选材“新”的重要性，对选材“新”有直观理解。）

（三）交流选材老的病因

学生畅所欲言：为什么我们的材料那么老套、重复？

（此环节主要是让学生自己反思作文选材时的弊端。）

（四）寻找选材良方：如何让我们的作文令人眼前一亮？

1. 教师引导。

（1）出示技巧一：弃陈选新、关注热点。

（2）学生阅读后讨论：从“微信平台”中选出与“温暖”有关的素材。

（3）学生说说自己搜集的与“温暖”主题有关的社会热点。

（此环节主要是让学生关注社会，并且初步学会如何挖掘社会热点话题中的潜在内涵，运用于自己的写作中。）

2. 学生讨论。

（1） 先让学生交流回答：如果我们接触自然社会不多，材料范围狭隘怎么办？

（2）教师引导，总结技巧二：以旧翻新、换位思考。

（3）当堂训练：①教师举例演示。②学生举一反三，分组讨论，每组讨论一则材料，学以致用。

（此环节主要是让学生作文时能换位思考，尤其是做人时也能换位思考，作文与做人都能跳出自我的小圈子，关注他人。）

3. 学生总结。

（1）阅读一篇考场优秀作文，概括材料，找出亮点。

（2）请三位拿高分的同学概括一下自己的材料，其他学生找出材料亮点。

（3）学生尝试总结创新材料的技巧三：以小见大、巧抓细节。

（4）当堂训练：学生回顾生活中令人感到温暖的事物、温暖的细节、温暖的画面。

（此环节主要是让学生自己总结技巧，学会关注生活的细节，感悟生活的情理。）

4. 总结、回顾三个良方。

（五）综合训练展示

首先回顾原来材料，然后思考如何新颖，最后说出改后材料。

（此环节主要是让学生学会综合运用所学的三个技巧，检测一下课堂的教学效果。）

（六）布置作业

尝试用今天所积累的材料去重新创作这一篇作文。

附：课堂所用

一、我们的材料

家庭：

1．母亲在我考试失利后安慰我。（ ）

2．天冷时母亲给我送棉衣、送饭。（ ）

3．我练习体育项目，爷爷鼓励我努力锻炼。（ ）

4．我去参加夏令营时，父亲在车站送我。（ ）

5． 全家人给我过生日。（ ）

6．爷爷奶奶到城里来看我。（ ）

7．车站里一个母亲精心呵护自己的孩子。（ ）

8．外婆给我送好吃的。（ ）

9．妈妈晚上督促我写作业、并且端茶给我喝。（ ）

10．妈妈买手套，旧的给她自己，新的给我。（ ）

11．星期天妈妈在厨房煮菜、奶奶包饺子给我吃。（ ）

12．春节时爸爸和我坐火车，他把座位让给我，自己坐包上。（ ）

13．我打翻墨汁，妈妈没有骂我。（ ）

14．和爷爷一起骑车，听京剧。（ ）

15．我生病时爷爷送我去医院。（ ）

16．端午节爸爸陪我去采苇叶，包粽子。（ ）

17．母亲为我熬粥，也陪我熬过了青春期的叛逆。（ ）

学校：

1．我吐了，老师同学帮我打扫。（ ）

2．同桌为我擦桌子。（ ）

3．春游时同学送我东西吃。（ ）

社会：

1．放学时一个叔叔送我回家。（ ）

2．公交车上我让座给老人，然后一个阿姨叫我坐她身上。（ ）

3．我在邮局寄信少了一角钱，一个少年模样的小民工给我一角钱，解决问题。（ ）

4．我捡了街上一个人的钱买东西吃，后来后悔了，再把钱还给别人。（ ）

二、微信平台

1．郑州26岁美女主播患癌坚持生下宝宝后去世。撇下刚过百天的宝宝，撇下钟爱的新闻事业，撇下无比眷恋的美好世界，温婉可人的主持人邱园园永远地走了。26岁的生命永远定格在了2014年12月10日。身患恶性肿瘤的她为了宝宝放弃化疗，任由癌细胞在体内扩散，最终撒手人寰，演绎了一出感人至深的温情故事。

2．笼罩140万平方公里的雾霾、大面积地下水污染……高污染、高消耗的传统发展方式再受拷问。十八大报告首次把“美丽中国”作为生态文明建设的宏伟目标，但片面追求经济效益、罔顾生态环境的事件仍时有发生。今年的政府工作报告会进一步提出，下决心解决好关系群众切身利益的大气、水、土壤等突出环境污染问题。与此同时，PM2．5监测指标也会再次写入政府工作报告。

3．中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央军委于2014年12月13日上午在南京隆重举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席并发表重要讲话。他强调，自古以来，和平就是人类最持久的夙愿。和平像阳光一样温暖，像雨露一样滋润。有了阳光雨露，万物才能茁壮成长。有了和平稳定，人类才能更好实现自己的梦想。历史告诉我们，和平是需要争取的，和平是需要维护的。只有人人都珍惜和平、维护和平，只有人人都记取战争的惨痛教训，和平才是有希望的。

4．育才中学搬迁至新校区，毗邻美丽的南山湖。

三、考场优秀作文

一丝温暖心中来

雨，一直下着，不绝不休，坐在公交车上的我裹紧了衣裳，不由轻叹：“真冷啊！”呵手取暖，现在的我真想念家的温暖……

车上的一扇窗户坏了，无法关上，那寒风便趁机携着雨点，自窗外钻进了车中，靠窗的座位被淋得透湿。陆陆续续有人上车，却都无一例外地绕过了那个座位，这块区域成了车上的“禁区”。

雨，越下越大；风，越刮越猛；车中，越来越冷。这时，一位老者步履蹒跚地上了车，环顾车厢，座位已几乎坐满。当他看见那方“禁区”时，竟毫不犹豫地走过去，撑开伞，抵在了窗户上，然后拿出纸擦干了座位上的积水，坐了上去……一时间，车中不再那么冷了，车窗上氤氲的水雾也融成了水滴，沿窗面滑下，绘出一条条痕迹，构成了一幅画……我一时间失语了，温暖充斥了整个胸腔，自心中蔓延开来。我坐直身子，抖落了一地的寒冷与埋怨。

只是好景不长，过了两三站，那老人便要下车了，他看了看伞，又望了望车外密密匝匝的雨丝，犹豫不决。这时，邻座的青年猛地站了起来，毫不犹豫将伞拿下，归还给老者，撑开自己的伞，抵住了空缺的地方。车中，依旧温暖，温暖浸润了我的身心。

雨，越下越大，车窗外寒风呼啸，雨丝如珠帘；车厢内无风无雨，一车温暖似春天。陆续有人下车，那个“禁区”却始终有人坐着；一把把伞被拿下，却一直有一把把其他的伞填补上空缺。一把把不同颜色，不同花纹的伞在车中如花般绽放，开出了绵延不绝的芬芳、美丽与温暖……

雨，一直下着，不绝不休，我却并不觉得寒冷。这个雨天，一丝温暖心中来！寒风呼啸着，我却觉得车中与家一样温暖，大雨滂沱着，我却受不到寒冷的侵袭……

（沈 健 江苏省南通市通州区文山初中；226399）

名师点拨：

作文教学是许多语文老师讳莫如深的雷区，沈老师挑这根“硬骨头”的勇气实为可嘉。本节课紧紧围绕如何让作文“材料新颖”这一目标，从“考场作文流行词”到作文“常见病症”，再到“寻找良方”，教学环节安排清晰，层次分明。

其中，印象最深的是第二板块“寻找良方”中“以旧翻新，换位思考”的技巧指导。当教师让学生对搜集到的考场作文常见材料进行以旧翻新时，学生或沉默或摇头，一筹莫展，这一步实为设疑，调动学生的学习内需。接着教师引导大家看列举出来的材料，思考得出它们的共同点：自己得到别人的关爱。这时教师趁机抛出问题：能否换个位置？并列举了一个事例：把“爸爸把小珊珊弄丢了，很着急”换成“小珊珊把爸爸弄丢了，很着急”。换位后更能体现孩子的着急，也能表现一种童趣，一下子引起了学生的共鸣，得到大家的认可。这一步充分体现了教学活动中教师的引导作用，高妙的教师就是要在学生将懂未懂之时将问题讲透彻，让学生有所感悟和收获。在这之后，教师趁热打铁，让学生小组合作讨论利用这种“换位思考”的方法将6则旧材料翻出新意来，并提出明确要求：组长记录，代表发言。“学以致用”的教学理念在这里得到体现，学生讨论过程中思维发生碰撞，写作兴趣得到很好的培养，学习的主体性也表现充分。最后各小组代表的精彩发言足以证明这种“换位思考，以旧翻新”方法很成功，教师简短而富有肯定和鼓励的点评，恰如画龙点睛之笔，体现了一个教师扎实的教学功力。

当然，若能在讨论时，给学生更多的时间，围绕一则旧材料，从多个角度进行“换位思考”，或许能够生发出更多的“新意”，为学生作文提供更多的思路。

（王云娟 江苏省南通市通州区语文教研员；226399）

观课有感