让信息技术为作文教学插上双翼

庄亚兰

【摘要】在习作教学中充分运用现代信息教育技术指导阅读，积累写作素材；引导观察，丰富写作内容；调动积极性，激发习作兴趣；巧用信息技术评改作文，体验习作成就感等从多方面培养学生的写作兴趣和能力。

【关键词】信息技术；习作教学；积累素材；丰富内容；激发兴趣

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文课程标准指出：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣”，现代信息技术，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的兴趣，培养学生的能力。在习作教学中，巧妙运用现代信息教育技术激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，无异于为我们的作文教学插上双翼，我们何乐而不为呢？

一、运用现代信息教育技术指导阅读，积累写作素材

“厚积才能薄发”，要写好作文，需大量的阅读。在我们语文教材中，有一些文质兼美的好文章，这是作文教学的好材料，如季羡林的《自己的花是让别人看的》、朱自清的《匆匆》、杏林子的《生命 生命》等课文。但仅仅阅读这些文章远远不够，我们可以通过网络搜集到这些名家更多的作品，让学生能真正徜徉在这些形象优美、深刻感人的好文章中。运用现代信息技术（网络）让学生阅读相关的文章：“课文赏析”“作家简介”“相关作品”，拓宽知识面，积累写作素材。高年级的学生还可以开展网上读书、网上荐书、网上交流活动，充分利用网络平台，在班级的QQ群、微信群交流阅读心得。“网络天地宽，阅读我最欢”，让学生进入了一个内容丰富多彩、形式各样、充满现代气息、自主开放的信息世界，学生在网上可获得丰富多彩的知识来充实自我，提升自我。杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，有了这些丰富的阅读，积累的东西多了，学生写作文时语言才会像涓涓细流，自然而然地在笔下“流淌”。

二、借助现代信息技术引导观察，丰富写作内容

俗话说得好“生活是写作的源泉”，我们要能把身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这就需要我们用心观察生活，做个有心人。为了锻炼学生的观察力，我经常借助现代信息教育技术教学生如何去观察事物。比如三年级上册第五组的习作是要在综合性学习活动—搜集“中华传统文化”文字、图片等资料完成的，很多学生对此只是一知半解，难以描摹。通过现代信息教育技术，查阅相关的资料：民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语、成语等做成PPT的形式，展示给学生们看。学生对这样的学习很感兴趣，这种形式增加了事物的直观感和形象感，丰富写作内容。而且很多传统的文化学生闻所未闻、见所未见，因而一堂课下来学生收获很多。在他们仔细观察和激烈讨论之后，再完成习作就是水到渠成的事。叶圣陶先生曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”

三、利用现代信息技术调动积极性，激发习作兴趣

作文要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性，教师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，让学生敢说真话，敢于表现个性，让他们真切地体验，自由地抒发。多媒体集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图像、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。六年级上册第二组的习作是在开展综合性学习，围绕“祖国在我心中”这一主题写一篇演讲稿，课前让学生搜集反映中华儿女报效祖国、为国争光的材料、网上观看影视中有关祖国建设新成就、查找家乡建设新貌等，在这过程中，学生的积极性充分调动起来，个个精神抖擞，兴趣盎然，写的演讲稿抑扬顿挫，极富渲染力。

四、巧用信息技术评点批改，体验习作成就感

在作文教学中以信息技术为工具，会使作文的批改更加具有针对性、实效性，更加丰富精彩。如：进行作文批改时，教师可将范文通过投影大屏幕让学生进行点评、修改，在运作过程中，教师可放手让学生利用剪接、复制、粘贴、删除等工具对文章进行修改，使字句的增删、段落的重组变得轻松自然，并最大程度地调动了学生的参与意识，培养了师生协作意识。学生的作文训练也可通过大屏幕投影等供师生一同阅读、分析、修改，达到作文批改、评阅的高一层境界。

而且，现代信息技术的开放性使学生得到评价的途径不再单一化，作文评价后并不是一次文章写作的结束，而是时间、空间等方面的延续与延伸。学生通过在微信、QQ、空间或论坛上发表了一个作文帖子，教师、同学、家长及来自各行各业的许许多多的陌生人都有可能在第一时间点击浏览，如果该帖子有足够的吸引力，该学生将收到大量的建议、赞扬、点评……学生将获得类似于“发表”的成就感，从而得到心灵的愉悦，从而保持学生习作的热情，体验习作成功的欢乐，使写作成为学生自觉自愿的表达情感的一种激情和需要，一种展示才华的机会，一种不断学习他人和自我挑战的最佳途径。例如漳州市举行的“快乐成长·道德同行”文明小博客大赛中，班级同学蓝婧宇的作文获得一等奖，同学、家长、老师纷纷上网阅读、点评、这种共享与提升的空间是不可估量的。现代信息教育技术在作文教学中，实现了从“限定时空”向“多维时空”的开放，使学生能更好享有参与权、选择权，能够更加主动、积极、创造性地进行作文。

五、结语

如果说作文教学是一朵绽放的花蕾，那么信息技术就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，信息技术为作文教学注入新的活力，让作文教学插翅添翼。只要我们能够以创新的思考和创造性的劳动去精心探寻符合学生认知特点的内容，选择适当的教学时机，巧妙利用现代信息教育技术可以利用的所有资源，努力探索网络环境下新的教学方式，使学生活跃在丰富多彩、兴趣盎然的教学活动中，让学生易于动笔，乐于表达。

（编辑：龙贤东）