提升高中学生的语文素养

安猛强

【摘要】素质教育和高中语文新课标要求课堂教学重在培养学生的语文素养，以此提升学生的语文应用能力和综合审美能力，进而为学生的终身学习和探究能力奠定基础。本文从新时期创新教学的理念和新时期创新语文教学的方法等两个层面对提升高中学生语文素养进行了探究。

【关键词】新时期；高中学生；语文素养；提升

【中图分类号】 【文献标识码】A

2015年的语文高考全国卷与地方卷，都设置了没有唯一正确答案的多道试题，其用意就是让考生勇敢地去探究发挥。全国一卷传记阅读中朱东润在传记文学创作上不愿“穿新鞋走老路”、全国二卷作文中以施一公教授为原型的科学家大李、湖南卷屈原《离骚》和《九章算术》“割圆术”的教益和启示、浙江卷汪曾祺刻画“捡烂纸的老头”的用意等，无不有助于引导考生用批判性思维和创造性思维去进行创业创新，并以此为正能量加以传播。这样的命题无疑给以后的高中语文教学提出要遵循创新理念，培养学生批判性思维来提升学生的语文素养。下面笔者就按照素质教育教学要求，结合学生的学识水平和个性特点，依托新教材，转变教学理念创新教学，以期提升学生的语文应用能力和探究能力。

一、新时期创新教学的理念

（一）高中语文教育的新理念

素质教育是时代与时俱进的要求，这就要求高中语文教师必须用可持续发展的观点来转变更新教育教学理念。一是教育的主体是学生，所以整个教学要围绕学生的个性特点和学识水平进行教学，既要做到面向全体学生，又要做到分层次教学。二是改革教材。新课标要求依据教材内容，“吃透”教材后进行拓展教学，同时教材要注重解决人文性、能力性培养，确保有效教学的实施。三是课堂必须是和谐的。教师在课堂的教学是服从于学生需要的，互动交流也是课堂教学所必需的。四是教师素质需提升。教师要不断充实、完善、更新自己，以便适应新时代的需要，确保能够给学生提供给养。五是培养高中生批判性思维。我们知道传统的教育就是教师的“一言堂”和教师的“主体观”，教师是知识的“代名词”，这种观点已与新时期的高中生的个性特点格格不入，现阶段的中学生大多思路敏捷、有一定的学识基础，敢说敢干的能动思维。为此，教师要遵循学生的特点，迎合学生新时期的这种批判性思维，张扬他们的个性，发挥他们的先天优势进行开放式的教学，以此达到高效教学的目的。

（二）高中语文教学方式的创新

素质教育和新课标的创新教学理念就是积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，以期能够让学生的语文素养得到提升，不至于出现全国一卷传记阅读中朱东润在传记文学创作上不愿“穿新鞋走老路”的现象发生。为此，高中教师要对教学整个过程进行研究、管理和调控，然后分析总结拿出适合学生的教学方式方法，让教学方法能引导学生走出困境，走向成功，让每个学生有所收获，让每个学生都品味成功。同时教师要转变教学评价机制，要建立与时代和学生个性特点相符合的激励性评价机制，只要学生有进步，不管哪方面激发学生学习的，都要予以肯定和表扬，让学生的个性得到自由发挥。

二、新时期创新语文教学的方法

（一）诱发学生的学习兴趣

有了兴趣就有了学校的动力，所以兴趣是最好的老师。这个道理作为高中学生肯定懂，并且有很深的体会，因为正是兴趣的原因让他们现在成了高中学生。所以，在教学过程中，教师不要去谈兴趣教学，而是潜移默化地诱导学生对语文课程产生兴趣，这样才能让学生心悦诚服地在知识王国遨游。一是用教师的语文素养和自身魅力来影响学生学习，要有一缸水的知识水准来应对学生一杯水的要求，让学生“爱屋及乌”；二是创新教学，用2015年高考浙江卷汪曾祺刻画“捡烂纸的老头”的用意的做法来激发学生学习兴趣，进而诱发学生学习的欲望，让学生主动参与课堂学习，成为课堂主人；三是语文教师面向全体学生认真备课设计，然后结合每位学生的个性特点和学识水平讲究教学方法和教学艺术，努力上好每堂课，让全体学生感觉到教师的讲课“余音绕梁”，诱发学生从心底里喜欢上语文课。

（二）多媒体教学全面实施

随着科技的发展，多媒体在教学中得到广泛应用。它已改传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，代之“声光电”大屏幕的显示抽象、生涩、陌生的知识，让学生直观化地了解知识点的形成。笔者在教学《再别康桥》这篇诗歌时，采用动漫的形式，并配以优美的《再别康桥》歌曲，让学生较为直观地感受康桥的美，让学生对诗歌的理解从动漫中得以延伸理解，提高了教学效率。

（三）情境教学让学生深思

笔者在教学《项链》这篇课文时，把学生进行了分组，并要求学生给角色写出台词，然后让学生模拟课本的情节进行表演。在这个过程笔者有几个没有想到：一是没有想到每组学生给角色写的台词这样到位；二是没有想到学生的表演潜质这样强，把马蒂尔德爱慕虚荣的心理展现得淋漓尽致；三是学生在课堂中始终处在一个思维活跃的状态，这样的学习效果显而易见。

（四）学生主动求知欲得到激发

高中语文教师要按照素质教育和新课标要求，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。为此在教学中，笔者尝试让学生主讲的教学新理念，以此来激发学生的学习激情和潜力。新时期的高中学生多为上世纪的95后学生，大部分都具有“叛逆”的个性特点，但他们的心中有很多自己的想法，如果让学生当教师是否可以讲出自己的见解呢？为此，笔者做了尝试，本节课下课前告知学生：下节课要上课的内容，并且采取抽查方式让学生来上课，要求学生备好课，这包括根据讲课的内容设计题目对“他的学生”进行的提问，也可以让学生拟好题目来反问“教师”，并要求课堂当众解答。这样的布置可忙坏了学生，查资料，相互探索交流，拟题目，过足了“教师瘾”，把学生的主体性发挥得淋漓尽致；此时的教师也要备好课以便在课堂学生教学时能够及时引导，确保不出错。这种教学方式给人以全新感觉的教学，让教师教得轻松、学生学得主动，在平等和谐气氛中师生融为一体，取得“双赢”效果。

总之，高中语文教学对学生培养创新理念和批判性思维具有很重要的现实意义，需要教师在实际的语文教学中严格按照素质教育和新课标要求，结合高中学生的个性特点和学识水平，优化教学方法，为培养新时期高素质的学生打下坚实基础。

（编辑：龙贤东）