小学语文课本阅读量的现状与思考

宋丽芳

【摘要】虽然“素质教育”对小学生的全面发展做出了整体性的要求，并对小学生的课外阅读做出了一定的要求。但是，在实际的小学语文教学过程中，仍然存在着很多的小学语文阅读问题，这些问题严重地制约了小学生语文综合素质语文的提升，对小学生语文成绩的提升也起了严重的阻碍作用。针对这样的情况，本文将具体结合小学语文阅读教学过程存在的问题，利用系统的分析方法进行对小学语文课本阅读量的探索研究工作。

【关键词】小学语文课本；阅读量；现状；思考

【中图分类号】 【文献标识码】A

随着现代教育的发展，小学语文课本中所包含的知识点内容越来越多，小学生所需要学习的知识也越来越多。但是，教育是一个循序渐进发展的过程，并不能够计较一时的得失，而是要充分地考虑到学生的全面发展。针对这样的情况，在进行小学语文课本阅读量的设计过程中，要充分地考核小学生的实际特点，有针对性地进行小学语文课本阅读量设计，保证小学语文课本阅读过程可以充分地满足学生的实际需要，促进小学语文教学效率的提升。

一、小学语文课本阅读量的现状

（一）小学语文课本阅读量持续提升

随着家长对于小学教育的重视程度的逐步提升，在进行小学语文教学过程中，对小学生的阅读期望值也在持续提升。在这样的背景下，有的教师虽然意识到了合理规划课本阅读量的情况，也知道“贪多嚼不烂”的教学道理。但是，在这些小学语文教师进行语文教学改革的过程中，往往也只是注重延续教学大纲的要求，并没有从骨子里进行对小学语文阅读教学进行改进。

具体的来说，大部分的小学语文教师在进行小学语文教学的过程中，只是简简单单按照教学课本的要求进行教学设计，在进行小学语文阅读教学的过程中，一味地按照课本的阅读量进行教学设计。但是，在进行小学语文教学设计过程中，有没有将这些知识有效地和小学语文的实际情况有机地结合在一起，导致小学语文课本的教学任务形成了对小学生的沉重负担，这就严重影响到了学生学习语文知识的积极性，小学语文课堂的教学效率也就难以得到保障。

例如，根据对以人教版为代表的多种小学语文课本的研究，可以看出，各个版本的小学语文教材内容呈现出了递增的趋势。虽然在这些教材中，为了提升小学生学习语文知识的积极性，添加了一些趣味性更强的教学内容。但是，在这样的背景下，小学语文课本中涉及的知识点也呈现出了大幅度的增长趋势，没有充分地考虑到学生的承受能力，完全没有发挥出先进的小学语文教学方法应有的作用。

（二）小学语文课本阅读规划程度不高

在进行小学语文课本阅读量规划的过程中可以看出，现行的小学语文课本的规划程度还不够完善，所形成的小学语文课本阅读知识体系也不够健全。但是，大部分的小学语文教师在进行小学语文教学的过程中，也只是按部就班地完成小学语文内容的教学设计，往往难以拿出有针对性的教学方案，这就导致小学语文的教学效果受到了严重的限制。

例如，大部分教师在进行小学语文课本阅读量设计过程中，没有充分地认识到对于小学语文课本阅读量“合理值”的规划。具体来说，就是没有把小学语文课本阅读过程和小学生对课本知识的吸收归纳两者的平衡点归纳好，只是一味地进行小学语文课本阅读量的灌输和积累，忽视了对于学生的自我思考能力的锻炼，这就导致小学生难以掌握到进行语文阅读分析的基本方法，也就难以有效的提升小学语文的阅读效率。

二、对小学语文课本阅读量的思考

（一）合理规划小学语文课本阅读量

为了有效地提升小学语文教学的教学效率，在进行小学语文课本阅读量设计过程中，教师要根据小学生的实际特点，寻找一个合适的平衡点，科学合理地进行小学语文课本阅读量的设计。

例如，在进行小学课本阅读量设计时，教师可以在进行教学的过程中，适当地对学生的课本知识程度进行检验，进而有效地了解到学生对于课本知识的掌握程度，并定期让小学生进行自我学习总结，增强教师对小学生学习程度的了解。与此同时，在进行小学语文课本阅读量设计过程中，教师可以采取调查问卷设计的方式，合理地考查出合适的小学语文课本阅读量，保证规划出合理的小学语文课本阅读量。

（二）控制小学语文课本阅读量数量

在进行小学语文课本阅读量设计过程中，要充分地意识到设置合理的小学语文课本阅读量是提升小学语文教学效率的根本。具体的来说，在进行小学语文课本阅读量控制过程中，小学语文教师要充分地把握好小学语文阅读教学的平衡，在教学的过程中将阅读分析方法和阅读理念同时传输给学生，让学生在进行阅读学习的过程中不断地完善自身的学习理念，通过合理地控制小学语文课本阅读量，促进小学语文教学效率的提升。

例如，在小学语文课本阅读量设计过程中，小学语文教师在课堂上要向小学生充分地表明掌握住基本的语文知识是提升小学语文课本阅读量的根本。通过这样的方式，小学语文课本阅读量就可以得到合理的控制，帮助小学生更加深刻体会文章的内涵，进而有效的促进小学语文教学效率的提升。

三、结语

综上所述，在小学语文课本阅读量的设计过程中，小学语文教师要充分地结合小学生的实际特点，既让小学生的阅读量得到充分的积累，又要给予小学生足够的思考时间，帮助小学生充分掌握语文学科的基本语文应用规律，促进小学语文教学效率的提升。

参考文献

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[4]尹立贤.浅谈如何用好语文课本中的插图[J].学周刊，2012（2）.

（编辑：龙贤东）