怎样激发学生对体育课学习的兴趣

商泽攀

【摘 要】本文从教学体制入手，努力转变学生对体育学习的态度，结合学生此时期的特点：运动器官的不稳定性，偷懒怕吃苦并存。教学上采取因材施教、区别对待的原则，并结合时代要求，大力进行教材内容、教学方法、教学手段、提高教师素质等方面改革。同时提出了提高厌学学生体育学习积极性的措施。

【关键词】激发;厌学;积极性;主动性;教学手段

厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极不参与行为。在为数不少的学生中，也的确存在着厌学体育的行为倾向，主要表现为上体育课无精打采，注意力不集中;怕吃苦受累，借故请假多;完成任务勉强，考核只求及格甚至放弃;没有喜爱的活动项目，课外活动也很少参加。学生正处于13～16岁年龄段，由于生理特点（尤其是女生）影响，他们只重视专业课程学习而忽视身体素质提高，大多数人处于亚健康状态。如何改变学生厌学体育行为，激发对体育课学习的兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢？我认为可从以下几个方面着手落实。

一、按照学生个性特点，因材施教，区别对待

由于学生家庭、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容，掌握练习密度和强度。例如在跨栏教学中，体质强、技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质弱、技术差的学生，怕跨不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学的后面或站在一旁观看（心理障碍）。此时教师因人而异，对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求;对技术差的学生降低栏架高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，采取因势利导、逐一辅导的办法，并及时发现他们技术动作的细微变化，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定、鼓励表扬他们，此举能大大激发学生的积极性及参与练习的主动性，逐渐消除对体育的厌学倾向。

二、结合专业特点和时代要求，改革教材内容

目前，在学校体育教学中，教师对教材内容的深度、广度、针对性和实用性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。从目前实施的教学大纲中，我们不难发现，从小学到初中学习各阶段所安排的教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必会影响学生对体育的兴趣。特别是此阶段的学生，随着生理、心理的成熟，一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成，兴趣广泛而讲求实效。根据学生的这一特点，在体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要用深入、周密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。可根据各自的实际和专业要求，在体育项目的配置上，作些灵活而有效的安排。就我校而言，学生毕业后从事的工作工种较多，但意志力、耐力、反复工作的恒劲较弱必需要加强培养，教师在教学计划中要能以大纲为指引，摆脱教材的束缚，结合条件自编实用型的教材来教学。例如在教学中可多安排些越野跑、长跑等内容;再则，随着社会的进步和人们生活水平的提高，许多体育项目进入社交场合，如门球、网球、保龄球、高尔夫球等，都是目前在社交场合中常见的体育项目，学生不仅兴趣比较高，而且对他们今后走向社会也大有帮助，教师可从这一方面加以指导或传授相关知识。

三、改革教学手段，提高教学质量

“快乐体育、终身体育”是现代体育所追求的。一门课程要获得成功，“在学中找乐、在乐中提高”是最高境界，由此教师能激发和培养学生兴趣是非常重要的，在教学过程中，教师教法机械单调的话，学生势必产生怠倦厌学行为。相反，教师教学中，语言风趣幽默、形象生动、精练而带有鼓励性，并结合教材内容，讲一些有趣的生活小故事，师生互动必增强，教学氛围就活跃起来了。另外可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣大减。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑等形式也能促进学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满较强的吸引力，这其中对老师的要求必然加强，不仅要提升教师综合能力，更要细致了解学生的特点、状况。

四、以课外活动为突破口，改革教学形式

教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动锻炼习惯的重要内容，也是目前改变中学生厌学体育的重要手段。从教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，尤其《达标工作》，而对课外活动是重视度参差不齐，缺乏必要的学生社团组织和引导，这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种负担或多余，从而导致了厌学倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生参与体育，培养兴趣，消除厌学行为的重要方面。因此，学校首先应根据体育场地、器械、设备的情况，开设田径、体操、球类、游泳等项目，阴雨天在教室讲解棋类，桥牌等项目或医疗保健知识讲座。另外，学期中可多安排专项教师和体育委员分工合作“大班教学”（也叫兴趣班）的办法，学生可根据自己的兴趣和爱好，自主选择参加喜爱的体育项目，采取现场辅导。其次是进行课外体育辅导，这是辅导体质弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生体育学习的兴趣及技能的强化。再者学校组建各项运动队，进行课余运动训练，逐渐建立带有学校特色的成熟型运动队伍，努力为学校打造声誉，这也是体育教学的重要形式。最后由协会牵头成立单项体育协会，经常性地组织一些比赛，不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性，也可以培养学生的组织管理能力。

五、提高教师综合素质修养

学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。教师不仅要以自己的模范表率作用和文明形象感染学生，影响学生，更要作到对学生生活上的关心、爱护，学习上的耐心指导，帮助。教师生动形象的讲解、准确、熟练、轻松、优美的示范，可引起学生的对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的道德品质，是获得威信，密切师生关系，提高教学质量不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育学生转变态度，由被动为主动，消极怠工为积极参与。

总之，培养学生对体育课学习的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。

【参考文献】

[1]中国学校体育，2009年02期

[2]中国学校体育，2009年03期

[3]中国教育先锋网，http：//wwww.ep-china.net