嵌入式系统课程的项目式教学方法探究

欧萍 杨波

【摘要】在教育事业逐渐发展的过程中，嵌入式系统的建立，作为一种基础性的理论与工程，在教学的过程中占据着十分重要的地位。因此，在现阶段教育事业建立的过程中，应该合理分析相关教育理念，制定科学化的教学体系。本文通过对嵌入式系统课程项目式教学内容的建立，对嵌入式教学进行了系统性的分析，旨在为教育事业的建立提供充分性的保证。

【关键词】嵌入式  系统课程  项目教学  方法探究

【中图分类号】G7                                 【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0033-01

嵌入式系统的课程教学内容，是一项外延较为广泛的名词，同时也正是由于嵌入式系统广泛性的特点，在现阶段技术应用的过程中发展也是最快、最广泛的系统技术教学理念。而在现阶段教育事业逐渐发展的过程中，如何接受嵌入式教育理念所带来的挑战，合理分析学生们的个性特点，就成为现阶段教育事业建立中的核心内容。在嵌入式教育内容建立的过程中，涉及到了计算机、自动化以及通信等专业课程。因此，在现阶段教育事业建立的过程中，应该实现嵌入式教学理念的建立，使学生在学习的过程中不断提高自己的实践能力，做到学以致用，从而为整个教育事业的建立营造良好的发展空间。

一、嵌入式系统课程开发的特点

嵌入式系统主要是指，在课程教学的过程中将先进的计算机技术、半导体技术以及电子技术的相关内容进行充分性的融合所形成的产物，在这种体系引导之下，就决定了整个理念在应用过程中技术、资金的密集性以及不断创新性的知识体系。嵌入式教学系统是一种综合性较强的课程形式，在工程角度分析，它的研究范围涉及到了机械、计算机以及电子等多种学科，而很多学习者很难掌握系统性的技术内容，而且，在不同专业的教学过程中，所涵盖嵌入式理念的范围存在一定的差异性，所涉及的范围较广，所以在课程内容设计的过程中应该充分认识到这一特点。因此，在教学的过程中就应该对基本的教学理念进行系统性的分析，掌握嵌入式系统的教学特点，从而为整个实践性课程内容的设计提供充分性的保证。

二、嵌入式系统课程的项目式教学方法探究

1.嵌入式项目教学任务的建立

在嵌入式系统课程内容建立的过程中，项目任务的设计应该实现简单化的特点，任务要突出主题，使学生在在学习的过程中掌握项目任务，而且，在课程指标内容建立的过程中，教师应该将不同的分解任务阐述到位。教师在教学的过程中，可以通过多媒体的应用选择投影设备以及板书内容，而且，也可以结合教材中的内容进行系统知识的讲述，培养学生们的自学能力，例如，在进行ARM嵌入式数学采集系统设计的过程中，应该要求学生在嵌入式ARM平台下编写ADC接口的输入采集形式。在这种项目建立的过程中，进行任务的分解。在课堂中，要求学生对传感器、书籍采集等原理进行系统性的分析，将相关的知识融会贯通，从而将理论知识得到合理性的补充。

2.建立分组式的项目实施理念

在现阶段课程教学内容建立的过程中，学生应该在学习的过程中根据教师分发的任务，并结合自己的学习兴趣，选择相应的实施项目。在不同项目实施的过程中，每个组应该有3-4個人，主要是为了方便管理，通过项目实施任务以及步骤内容的建立，完成项目计划，并由教师对项目内容进行审核。在教师审核的过程中，对于存在的问题应该与学生进行有效的探讨，从而激发学生对问题探究的兴趣。在实践项目建立的过程中，教师应该巡回检查，对于学生不懂的问题应该进行系统性的指导，并及时纠正学生存在的错误思想，在提高学生专业知识的同时，实现技能的优化及培养。在这种教学内容营造的过程中，不仅可以逐渐激发学生们的主动性，同时也为学生实践能力的培养营造了良好的空间，使学生在互动交流的同时，激发学习兴趣。

3.实现多元化考核理念的建立

在嵌入式课程内容设计的过程中，为了实现系统性的问题分析以及考核内容的建立，可以将课程考核内容分为三个部分，分别是笔试、实验以及课堂提问内容。在笔试考试的过程中，可以设计选择题、填空题以及分析题。而在实验分析的过程中，可以让学生在实验的同时进行提问，对实验的内容进行科学化的分析讲解，从而实现考评的核心理念。在实验报告内容分析的过程中，对于每个环节都应该进行科学化的引导，强调系统的设计理念。专题报告的建立，也应该实现分组的设计理念，从而强化学生的专业能力，在报告分析的过程中，不仅可以让学生掌握核心性的理论知识，同时也可以使学生充分的了解学科的发展。考核分析的过程中，主要可以通过三个步骤的建立优化嵌入式项目的设计，分别是设计方案、实验验收以及实验报告。在实验验收的过程中，应该结合实验验的基本要求，主要是为了提高学生的技术能力。

三、结束语

总而言之，在嵌入式系统基础理论分析的过程中，为了实现工程实践中的相关内容，就应该采用多样化的课程教学理念。在项目是的教学理念建立的过程中，可以合理进行项目任务的设置、进行学生分组、实施项目计划，从而为系统性教学内容的建立提供充分性的保证。通过实践可以发现，通过嵌入式项目教学内容的建立，可以使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，从而为整个教学内容的建立营造良好的发展空间。

参考文献：

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[2] 许海燕，张卓. 基于项目式教学的嵌入式系统课程研究[J]. 新课程研究（中旬刊），2014，12：64-65.

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