发展性教学手段与课堂学习情境创设研究

何芳玲

摘 要：发展性教学手段在现代教学过程中扮演着越来越重要的角色，结合课程综合运用多种教学手段能够取得良好的教学效果。视觉手段作为最直观的教学方式之一，能够创设出多重教学情境，使教学变得更加直观。目前，多媒体教学、实物教学以及活动教学等形式是其最主要的形式。

关键词：多媒体；实物教学；活动教学

教学手段在教学过程中起着举足轻重的作用，常常能帮助教师达到良好的教学效果。但是，在传统教育、教学过程中，一些不合时宜的教学手段往往不能取得理想的教学效果，有的甚至会影响

孩子学习的积极性。所以，教师在教学过程中，要重视运用发展性教学手段，努力创设相关学科学习的情境，为学生的学习营造良好的氛围。

一、运用多媒体创设视觉情境

发展性教学手段最大的特点就是能转变学生在传统教学过程中被动、消极的学习状态，充分调动各方面的教学手段，为学生的思考、学习提供条件，变学生的被动、消极学习为主动、积极学习。其中，在发展性教学手段中，最有效的方式就是利用多媒体，将视觉的直观感受结合课程设置，用图像、画面的方式，给学生留下直观的印象。

我们知道，不少低年级的语文教师常常将带图形的卡片交给学生辨认，用图片来强化拼音的发音或字形，这就是视觉印象在教学中重要作用的体现。早在20世纪90年代，教师其实已经开始使用幻灯片等多媒体设备来补充教学。例如一些语文教师会结合课程内容、课文故事情节，将文章主要情节、脉络绘制成相关的幻灯片，在课堂上给学生播放。

强化视觉感受的教学形式常运用于低年级的教学中。教师早已了解到直观的视觉印象在教学过程中的重要作用，却很少有人将这种认识继续延伸。多媒体作为高效的视觉教学工具之一，在创设教学情境方面有着独特的作用，其地位随着互联网时代的来临也必将得到提升。

现在常用的视觉教学媒体有幻灯机、投影仪、视频展示仪以及电脑等多种现代科技产品。在现在互联网技术突飞猛进的今天，“翻转课堂”“微课堂”等多种形式的教学日渐把多媒体融入教学过程中，以前被家长们视为“洪水猛兽”的电脑也逐渐在课堂中扮演着越来越重要的角色，由多媒体参与的发展性教学已经预示着未来教学发展的趋势，教师只有在这种趋势中找到适合自己、适合学生的教学，才能取得更好的教学效果。

二、运用实物为教学创设情境

利用实物进行教学早已屡见不鲜，实物教学以其视觉上直观的特点、良好的教学效果以及简单易操作的特性而备受教师青睐，例如，绘画课上的模型、地理课上的地球仪以及其他课上的实物模型等，教师不需要太多复杂的操作就能为学生进行简单却直观的展示，从而能将相关知识点用最短的时间讲得清清楚楚。

实物教学可以让学生在脑海中形成直观的印象，除了教师的实物展示，学生做实验等都在实物教学范畴之内，同时，理科性质的学科更加青睐实物教学。因为理科性质的教学内容大多具有抽象性，在教学过程中更需要调动学生积极思考，考验学生的空间思维以及抽象思维能力。

但是，实物教学却并不只是理科学科的专利，语文教师、英语教师也可以进行实物教学。语文教师或英语教师在讲授作文时，可以将相关实物带到课堂上，让学生进行观察并描述，这样写出来的文章就会有内容，从而不会显得空洞或虚假。此外，平时在授课过程中，教师也可以将课文中涉及的实物带到课堂上，设置话题，与学生共同讨论，从而强化记忆。

三、活动教学让学生在动中学

开展活动最能锻炼学生的综合能力，在增添教学趣味性、创设相应教学情境的同时，也能极大地调动学生学习的积极性，为学科教学的开展提供便利。活动教学也是一种有效的发展性教学手段，通过结合课程，设置相应的活动内容，让学生通过小品、表演等多种形式去表达自己对课程内容的理解，往往会有意想不到的收获。但是这种形式却常常因为耗时多而容易被教师忽视。

其实，开展教学活动与课程教学并不冲突，教师完全可以结合教学大纲、课程内容，选择适合的课程来设置教学活动。教学活动应当讲求一定的度，不应当过多，使正常教学受到影响，也不应当设置过少，让繁重的课业给学生增添压力。开设教学活动的频率一定要结合学生以及教学的实际情况，设置合理、安排得当。

最常用也是效果最好的就是设置教室文化墙，利用教室这个大环境，同时也是学生每天待的时间最长的地方，可以设置板报、文化墙等，利用图形、文字等多种形式，每期固定结合学科内容布置主题，让学生自由发挥，布置教室。也可组织其他主题活动，如让学生结合课文自导自演戏剧，或让学生扮演老师，通过事先预习、备课，然后在课堂上扮演老师为其他学生讲课，并由同学评价。

总之，发展性教学手段在课堂学习情境创设中扮演着重要的角色，其中，视觉手段作为最能吸引学生注意力的手段，就显得尤为重要。因此，教师在课程教学中，一定要注重丰富自己的知识储备，注重与时俱进，综合运用多种手段，充分调动学生学习的积极性。

参考文献：

[1]陈卫东.教育技术学视野下的未来课堂研究[J].华东师范大学学报，2012.

[2]金海林.对发展性教学理论的理性思考[J].高等农业教育，2007.

编辑 段丽君