初中英语教学中的文化传播

刘红粉

摘 要：在初中英语教学中应有意识地向学生渗透英语语言文化，培养学生用英语文化模式思维的习惯，了解英汉两种文化的差异，真正实现提高学生综合运用英语语言的能力。

关键词：初中英语；文化；教学；方法与途径

传统的英语教学过程基本上是概念理论式教学，将语言的学习看成知识点的传授，为了应试，提高学习成绩而教学，完全忽略了英语的学习是文化与语言的交流这一根本目的。所以，在以往的英语学习过程中，学生总是死记硬背知识点，初中英语教学僵化，成效也很低。在新课标下，初中英语教学要加入英语文化元素，为学生提供更好的学习和交流平台，让学生在理解英语文化的基础上更好地学习英语。可以说，学习英语不能脱离英语文化，要想真正地学好英语，首要就要了解英语国家的文化。

一、文化渗透教学的原则

初中英语教学中渗透英语国家文化时，要遵循以下几个原则：

1.实用性原则

教学过程中给学生渗透的文化内容是与学生所学的英语语言内容及会话交际紧密相联的。文化教育联系语言应用实际，让学生感到语言和文化是相关的，不是抽象、空泛、捉摸不定的，同时，激起学生学习英语语言和英语国家文化的兴致。

2.阶段性原则

渗透文化内容时要以学生的语言基础、接受能力和领悟性为基础，循序渐进，由浅入深，从简单到复杂地讲授，使学生的理解也由现象升华到本质。

3.适合性原则

教学内容和方法上要遵循适度性。教师要对文化内涵有选择地进行阐释。对于英语国家的主流文化，或具有广泛性的文化内容，应详细讲解，反复实践，使学生达到举一反三的效果。此外，因为文化内容本来就广而杂，所以教师应激励学生在课余时间增加阅读和实践，开阔自己的知识视野，加强文化积累。

二、文化传播教学的方法与途径

1.在词汇教学中渗透文化意识

词汇本身就包含着丰富的文化内涵，所以，在词汇教学过程中，教师不光要指导学生学会英语词汇的标准发音和本义，还应着重引导学生了解词汇的文化意义，让学生理解英语词汇和汉语词汇不同的文化底蕴，培养学生的跨文化意识。比如old这一词，在汉语中的“老”表达的是中国人尊敬的概念。中国人自古以来就有“尊老爱幼”的优良传统，如“老爷爷、老先生”等称呼都渗透着一种尊重。和其他人谈话时，年龄越大，就越能得到别人的尊重。在我们看来，年长者不但是智慧的象征，更是一种威望的象征。相反，在西方国家，人们不喜欢倚老卖老而自称old，在他们看来，old是与不中用联系在一起的，是“过时的，旧的和无用的”的意思。西方国家的人不喜欢别人说自己老了。年龄是他们非常重要的隐私，特别是女性，尤其忌讳他人问自己年龄，他们更喜欢别人称赞自己年轻。

2.在阅读教学中培养学生的跨文化意识

阅读是人们获得信息的首要方式，也是初中生了解西方国家政治、经济、文化、历史、宗教、风俗人情的重要方法和渠道，阅读在英语学习中具有举足轻重的位置和重要意义。在课堂教学过程中，教师不但要适时地向学生介绍与阅读材料相关的文化背景知识，同时，对学生容易困惑和不解的语言材料之外的文化要素也应有所涉及，使学生更好地了解西方国家文化和中国文化的差异。

唯有如此，学生才会从大量的语言材料中体会到语言和文化的密切联系，进而加深对英语国家文化和汉语言文化的理解，增强自己的跨文化意识，进一步提高语言交际水平。

学生在阅读的过程中，自然而然地会了解一部分相应的语言背景及文化知识，从而进行知识拓展，更深刻地理解了词语本身的内涵和外延，了解西方人的情感、态度和价值观，这些都是培养学生文化意识、提高语言运用能力的关键。在阅读英语文章、材料的过程中，只有借助读者自身的文化知识底蕴，才能真正读懂字里行间表达的含义。假如读者不能理解英语国家的历史文化、思维方式、风俗习惯、宗教信仰和生活方式等，也就很难理解整篇文章的真正含义了。比如，有这样一篇阅读理解：一位中国学生刚到美国，因为在课堂上对某个问题不懂而请教了邻桌女生，之后道谢时，那个女生说了一句：“Its a piece of cake.”他还误以为中西方价值观真的不太一样，就问个问题还要块蛋糕作为答谢，后经同学解释，才明白其真正的含义。因此，我们在平常的教学中，应该引导学生阅读一些简单的英美读物，并促进他们关注西方国家的文化背景和社会习俗等方面的知识，在阅读中培养学生的跨文化交际意识。

3.注重增加课外活动的文化教学，鼓励学生多途径了解英语文化

比如，可在校内举行英语角，让学生聚在一起用英语交流；举行英语演讲和文化知识竞赛，促进学生口头表达能力和文化知识运用能力的提高。此外，还可以给学生播放英语视频，教学生唱英文歌曲等。鼓励学生通过书籍、电影、电视剧或者歌曲来了解英语文化。通过阅读或者观赏影视剧、听英语歌曲等，让学生自己对比两种文化的异同，然后教师组织讨论，进行交流。这样不仅拓展了学生的视野，还培养了学生的逻辑思维能力，提高了学生用英语交流沟通的能力。

语言是文化的载体。在初中英语教学过程中，不应本末倒置，要明确学习英语的目的是为了更好地与不同种族、不同文化之间的人进行沟通和交流。了解不同语言、民族间的文化差异，是不同文化背景人们更好地沟通的关键。

参考文献：

[1]柳凤香.试析初中英语教育的文化价值[J].科技创新导报，2013（29）.

[2]胡海云.人才培养视野下初中英语教育的文化价值研究[J].成才之路，2013（34）.

编辑 李建军