合作学习模式在初中数学教学中的应用

刘华君

摘 要：合作实现双赢甚至多赢，在各个领域都有其存在价值，教学界也不例外。在初中数学教学中应用合作学习模式，一方面能够提高学生的学习成绩，另一方面可以帮助学生培养合作意识，一举多得。

关键词：合作学习；初中数学教学；应用

初中数学相较于小学数学而言，难度明显有所增大，要想学好实属不易。在教学过程中采用合作学习模式，可以有效发挥课堂的最大意义，实现教学资源的最佳配置。在合作中学习，在合作中进步，提高学生的数学成绩，提升他们的综合素养。

一、团队合作模式

合作学习，最重要的是团队意识，要有集体责任感。因此，在实际教学中，老师可以采用团队合作模式，将班上学生平均分为若干团队，每个团队完成相同的任务。团队成员之间交流沟通，相互探讨，为了完成学习任务共同努力。团队与团队之间存在竞争，这样能增强学生的课堂参与意识。

例如，新人教版初中数学教材中有一课是《分式》，这是一章比较难的内容。在学习时，很多学生都会被它困扰，从而失去兴趣。要想改变这种情况，老师需要采用新的教学方式，设置一些任务，比如，分式的加减运算、乘除运算，或者分数与分式的异同点是什么等，让各个团队比赛，看哪队先完成，激发他们的好胜心。采取团队合作模式，让学生在合作中学习、进步。

二、课后实践模式

在数学学习过程中，不能仅仅停留在理论知识方面，还需要将其应用到实际中，数学作为一门工具学科，它的价值就是服务生活、工作。实践是检验理论的唯一标准，因此，在课堂教学结束后，课后实践也很重要。实践不可能仅靠某一个人就能完成的，只有让学生彼此合作，一起努力，才能完成。

例如，新人教版初中数学教材中会学到《数据的收集、整理与描述》，在学完这一课后，老师可以将班上分好的各个团队派发到生活中，运用这节课学习的知识，进行市场调研。至于调研课题，可以由团队自己决定，提前上报老师。先是收集各种资料，然后，将调查得到的数据资料进行整理，得到结果，对其进行描述，这样调研就有了结论。这一课后实践过程，保障了合作模式的开展。

在初中数学教学中应用合作学习模式，是为了更好地发挥数学教学的意义，用这种新型的教学方法，提高学生的学习能力。以合作为载体，打造一个全新的教学平台，服务学生，帮助学生，让合作学习深入人心，在合作中体味学习的乐趣，体会成功的喜悦。

参考文献：

陈长尊.试论合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程学习：中旬，2013（06）.

编辑 王团兰