浅谈“优质资源班班通”在初中数学教学中的作用

李世俊

摘 要：在初中数学教学中合理恰当地运用“优质资源班班通”辅助教学，不仅可以充分调动学生的学习兴趣，还可为发展学生的创造性思维和联想思维设置情境，优化课堂教学结构，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。

关键词：优质资源班班通；数学教学；课堂效率

时代在快速发展前进，教学方式及手段也在不断地创新，“优质资源班班通”已逐渐走进了课堂，深受广大师生的喜爱。现将一年来使用“优质资源班班通”的粗浅所得和大家共同分享。

一、采用“优质资源班班通人”教学可以营造能够激发学生学习兴趣的课堂氛围，培养学生学习数学的兴趣

对农村学校的学生来说，数学课程的学习是最枯燥乏味的，大多数学生对此毫无兴趣。如何改变这种状况呢？在课堂教学中充分使用“优质资源班班通”，不失为一种有效的方法。使用该设备可以使乏味的知识变得生动形象，将抽象的知识具体化，调动视觉、听觉共同作用，使知识变得易于理解。

传统的数学教学方法的缺陷很多，平铺乏味的课堂，使学生味如嚼蜡，易疲劳，易厌学。这种情况下，学生的数学学习水平怎么会提高呢？而采用“优质资源班班通”教学，可以改变课堂模式，实现以自主探究、同学互动、小组讨论、个别指导、网络示范等多种形式并举的综合教学，实现生生互动，师生互动，全员参与，注重生成的新模式。利用“优质资源班班通”设备教学，可以做到图文并茂、形象具体，动静结合，为学生创设学习情境，调动各种感官参与，激发学生的学习欲望，变“要我学为我要学”，就能轻而易举地突破教学难点。

例如，在传统授课二次函数y=ax2+bx+c时，一般的教学方法是教师在黑板上画出几个二次函数图象，引导学生观察，发现其中的规律，然后再进行总结。由于黑板上的图象是死的，即便教师费了很多时间在黑板上画图演示，但是还会有相当一部分的学生难以

理解图象的变化过程，只能靠死记硬背“掌握”知识。而现在用“几何画板”展示y=ax2+bx+c的图象，教师只要分别输入几组a、b、c的值，学生就可以真实地观察到函数图象的变化与a，b，c取值的关系，理解常数a，b，c在二次函数中的意义，更重要的是花费的时间少，教师可以有时间进行二次函数相关知识的拓展延伸，实现重难点的突破。

二、应用“优质资源班班通”教学可以优化数学教学结构，全方位地提高学生的学习效率

在课堂教学中，由于运用“优质资源班班通”教学，能节省大量时间，可以向学生提供尽可能多的例题和习题，特别是采用分层教学时，极为方便。数学课堂的总结是非常重要的，运用“优质资源班班通”可以做到脉络清晰，重点突出。教师在总结时，先引导学生回顾本节课的内容、学习的重点和难点，然后通过投影，将本节内容展示在屏幕上，使学生进一步理解和掌握本节课的内容。而集声、像于一体的动画演示，又可以缓解学生长时间学习造成的疲劳感，有效地激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

三、运用“优质资源班班通”教学，可以把抽象变为形象、具体、直观，帮助学生突破数学学习中的重难点

现在数学课本中的很多结论都是通过学生观察猜想得到的，学生往往“知其然而不知其所以然”，所以对概念、法则、公式等知识理解起来尤为困难。如果采用“优质资源班班通”教学，就可以使抽象的概念和定理具体化、形象化。尤其是采用动态演示，能弥补传统教学方式的缺陷。教师可以先播放房屋图纸、飞机模型；汽车模型、足球、课桌等实物模型图片，让学生整体感知。接着问我们如何在平面图纸上画出这些空间图形呢？（制作三视图）。利用多媒体课件对正方体、圆柱体等实物进行动态演示（从正面看、从左面看、从上面看），让学生观察并指导学生画出三视图。这样通过逼真的屏幕图像展示，可以调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破

难点。

四、运用“优质资源班班通”，能使练习形式更多样，反馈更全面，也有利于调节课堂气氛

运用现代化教育手段可以加大课堂教学容量，为学生提供形

式多样的练习。教师可以随心所欲地根据学生实际情况组织难易适度的课堂测试卷。教师可以将学生练习通过实物展示台展示出来，以便发现具有共性的错误，并找到解决的方法和措施。监测和练习为教师提供了更多的反馈信息，能帮助教师及时地改变教学设计和调整教学方法，圆满完成教学任务。

尽管多媒体教学有这些优点，但它只是一个媒介，一种工具，局限性很明显，教师要适度而用，绝不能滥用。教师只有不断地提升自己的素养，加强对学生、教材的认识，做到“优质资源班班通”与传统教学有机地结合，才能避免或消除它的消极作用，发挥其最大效能。

参考文献：

彭珍.探究“班班道”在初中数学教学中的应用价值[J].中学课程辅导：教师通讯，2013.

编辑 段丽君