初中写作教学之互批互改

杨金霞

摘 要：写作训练有史以来就是语文教育中不可或缺的一个环节，写作水平的高低是影响学生学业发展的重要因素。因此，提高学生的写作能力对提高学生的语文成绩至关重要。初中阶段是训练学生写作的重要时期，作为初中语文教师必须引起重视，积极改进教学方式，努力帮助学生提高写作水平。主要分析了初中生写作训练的现状，并探讨了互批互改的写作教学方式的优缺点以及实施措施。

关键词：初中；写作教学；现状；互批互改；措施

互批互改是写作教学模式的一种，它是让学生在教师的引导下互相批改同学的作文。这种互批互改的写作教学方法不仅突出了学生在课堂上的主体地位，而且还可以让学生在互批互改中自我感悟，潜移默化地提高写作水平。除此之外，还可以减轻教师的工作负担，使教师将更多的精力投入作文的讲评中，大大提高了教学效率。

一、初中生写作训练的现状

近年来，我国的教育工作者在不断地学习国内外经验，为我国的教育改革做出了杰出的贡献，语文教育更是取得了很大的进步。然而，这依然离我们实现素质教育的目标还差得很远。尤其是在写作教学方面，很多老师在教学过程中依旧采用老办法，让学生死记硬背别人的文章，然后在写作中套用。忽视批改环节，部分老师对收上来的作文只是简单地批一个“阅”字，没有对学生的作文进行仔细分析。更糟糕的是，无论是平时的作业还是考试的题目，都被限制在一定的题材和形式内，严重限制了学生的想象力和自由发挥的空间。课文的学习占用了大量的时间，老师很少利用课堂上的时间让学生练习写作，这让很多学生忽视了对写作的学习，导致写作水平一再下降。这些问题严重影响了学生语文成绩的提高，阻碍了我们由应试教育向素质教育转化的进程。所以针对这些情况，我们必须及时采取有效的措施，解决教学中存在的问题，有效帮助学生提高写作水平，互批作文就是其中的一个重要手段。

二、互批互改的优点

1.可以充分发挥学生的主体作用

互批互改的方式可以让每一个学生都参与到课堂之中，并且在批改的过程中可以自由地发表自己的看法，使学生真正地成为学习的主人。

2.激发学生写作的兴趣

在互批互改的过程中，同学之间会经常交流哪些同学作文写得很棒，哪些同学作文写得很不好，无形之中会督促写得不好的同学逐渐端正学习的态度，提高写作水平。尤其是初中阶段，学生的好胜心和自尊心都比较强，都不愿意在别人面前表现自己不好的一面，所以，当发现自己不如别人时他们会更加努力地学习，从而大大提高了其学习的兴趣。同时，对那些写得比较好的学生也有很大的激励作用。

3.开拓学生的写作思维

在批改别人的作文时，学生不仅可以自由地表达自己对别人作文的看法，还可以学习别人的优点，从而间接积累了写作素材，不断开拓自己的写作思维。

4.有利于学生综合素质的提高

互批互改作文时，学生之间经常会针对一些问题进行交流，在交流的过程中一方面加深了同学之间的友谊，另一方面也可以加强学生交流、沟通的能力，同时培养学生的合作精神。此外，批改的过程中也可以锻炼学生发现问题、解决问题的能力。由此可见，长期实行互批互改的写作教学模式可以促进学生综合素质的提高。

5.减轻教师的负担，提高教学效率

过去大多数作文批改工作都是由教师自己解决的，但是由于学生的人数较多、教师精力有限等原因，学生的作文并不能被非常细致地修改。互批互改的教学模式正好可以弥补教师批改作文的这一缺陷。通过学生互批互改，可以减少教师批改作业的时间，从而把节省下来的时间投入到教学研究当中，大大提高了教学的效率。而且学生批改可以让学生切身体会到教师的不易，进而体谅教师的辛苦，更加努力地学习。

三、互批互改的缺点

互批互改的教学方式并不是完美无缺的，它也存在很多的缺点，因此，教师在实施的过程中应积极防范这些缺点的发生，根据笔者的教学经验，其缺点具体有以下几个方面：

1.评判结果不公正

互批互改最大的一个缺点就是容易出现评判结果不公正的情况。在实际的操作中，很多学生以和其他同学关系的好坏为评判标准，当批改和自己关系较好的同学的作文时，就给其一个较高的分数，当批改和自己关系不好的同学的作文时，无论他写得怎样都给其一个很差的评价。除此之外，还有的同学比较爱面子，担心自己的批改伤害了和其他同学之间的感情，所以总是给别人好评，不管作文本身的情况如何，最终导致评判结果不客观、不公正，达不到真正的教学目标。

2.打击學生的自尊心，产生逆反心理

虽然互批互改在一定程度上提高了学生写作的积极性，激发了他们写作的兴趣。但是由于初中生的自尊心强，他们最不愿让别人尤其是自己的同学看到自己的缺点，甚至认为作文是自己的隐私更不喜欢让别人看见。所以他们会很反感互批互改作文，认为这是对自己的一种伤害，长时间下来就会产生很强的逆反心理，反而会影响成绩的提高。

四、互批互改作文的实施措施

1.创造轻松愉悦的学习环境

良好的学习环境对学生成绩的提高至关重要。让学生之间互批互改更需要一个轻松愉悦的良好环境，只有在轻松愉悦、没有心理负担的环境下学生才会更加自由地表达自己的观点，才能充分地发挥他们的想象力和创造力。教师不仅是课堂的引导者，也是课堂环境的创造者。但是，要想创造一个轻松愉悦的教学环境，教师必须要做好以下几点：

（1）充分了解学生的特点。教师应该加强与学生的沟通，经常和学生进行心与心的交流，从而增进与学生之间的感情，然后充分地了解学生，根据学生的特点，合理分配批改人员，提高批改的效率。例如，教师通过平时的观察了解哪些同学之间的关系比较好，而哪些同学之间有隔阂，在分配批改作文的任务时可以将他们适当分开，以免造成批改结果的不公正。

（2）一视同仁地对待学生。在现实的教学活动中，很多教师都以成绩的好坏来评定学生，一般都比较偏爱成绩较好的学生，对待成绩较差的学生普遍采取放任自流的态度。这种做法极大地影响了学生学习的积极性，使很多成绩不太好的学生感觉自己已经被老师放弃。长时间下来会导致很多学生产生自暴自弃的心理，不愿意主动参与教学活动，学习积极性不高。学生的参与是实现学生之间互批互改作文的前提，因此，教师在教学过程中应该平等地对待学生，一视同仁，避免学生产生自卑心理，减轻学生的心理负担，从而保证其以轻松愉悦的心情学习。例如，在课堂中多提问一些基础较差的学生，并及时指出他们作文中的优点，让他们切身感受到教师对自己的重视，增强其自信心。

2.扩大学生的阅读量

丰富的阅读量是学生提高写作水平的前提，也是互批互改方案能够高质量完成的重要保障。只有通过大量的阅读，才能提高学生的阅读理解能力，才能更全面地发现别人作文中的优缺点，从而更好地批改其他同学的作文。然而现实生活中由于学业的压力，学生的阅读时间越来越少，严重影响了其写作材料的积累，最终不利于其写作水平的提高，也不利于互批互改措施的落实。所以，教师在实行互批互改的写作教学模式之前应该努力扩大学生的阅读量，尽可能地为学生提供阅读的时间和机会。例如，在平时的课堂上多向学生推荐一些好的文学作品，正确引导学生扩大阅读量。除此之外，教师还可以专门抽出一节语文课作为阅读课，或者在班级里成立一个小型的阅览区，让学生将自己的课外书奉献出来供大家一起阅读。

综上所述，写作训练是初中语文教学的重要组成部分，提高写作训练是提高语文教育的必经之路。互批互改是一种特殊的语文作文教学方式，是语文教学改革发展的产物。作为新型的写作教学模式，互批互改作文有其独特的优越性，也存在一定的缺陷，因此，教师在进行互批互改教学活动时应该扬长避短，努力发挥其积极作用，只有这样才能不断提高学生的写作水平，才能使我们的教育事业取得更大的发展。

参考文献：

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编辑 薛直艳