江苏省中小学学生参加暑期游泳培训状况调查分析①

刘剑

(江苏省江阴长泾中学 江苏江阴 214411)

随着我国现代经济的迅速发展,江苏省作为重要经济开发地区和人才资源培养地,游泳教学的开展是必不可少的,尤其是游泳培训课程的开展。游泳即是一门课程,同时也是一项生存技能,在这个第三大行业(服务业,旅游业)中,出现了不少人因为溺水死亡的事件,这是一个当今热门的一个社会问题,就问题而言,暑期游泳教学培训课程的开展和教学的现状,是我们值得关注的话题。[1]中国人口众多,人们普遍对游泳技能的认识不够全面,所以暑期游泳培训班教学的开展要面向全体,使更多的人了解游泳,知晓游泳的好处,培训班游泳教学要从技能和知识抓起,使学习者学而用之。

1 培训班游泳课开设内容现状与分析

游泳的基础是游泳理论课,通过游泳理论课的讲授使学生对游泳有初步的了解。培训班教学中面对的是认知能力和理论层次不一样的社会大众,所以该多运用理论与实践教学相结合,经过调查江苏省培训班游泳教学理论课课时安排明显太少,多数的培训班游泳课没有理论的考核,使得理论课的教学安排变得较少,说明培训班中游泳教学的理论课没有得到重视,在教学中教学的安排过于注重实践操作,忽略了理论的重要性。经过实地调查得知,学生认为游泳理论课的内容比较浅薄,缺乏吸引力,理论课多于基础了解,对游泳原理、方法、保健知识的内容涉及较少,大多数学生对游泳健身感兴趣,而在教学的理论课中谈及到的健身知识较少,没有满足到学生的需求。

2 江苏省参加游泳培训班学生状况的调查与分析

2.1 学习游泳学生性别的调查与分析

就江苏省培训班的调查中得知:学习游泳的100名学生中,女性51人,占51%,男性49人,占49%。男女人数相差不大,这表明游泳运动已经大众化,对于游泳的学习没有了过于高的要求,游泳成为了一个公众的项目,男女达到了共有水准。

2.2 学生学习游泳动机的调查与分析

人做事是心理因素驱动的。有意识的参与学习游泳是学习者有需要、有兴趣、有动机所导致的。在学生学习游泳的动机调查中发现:锻炼身体的占20%,兴趣爱好的占50%,课堂需要或其它原因的占30%。从学生学习游泳的兴趣占50%可以看出,学生中游泳是一项很受欢迎的体育项目,怎样运用这一优势去激发学生的主动性,是培训班教练需要深思的课题。在调查中我们会发现,非常喜欢和喜欢游泳运动的人数占多数。

2.3 学生学习游泳的收获调查与分析

从调查数据统计分析后得出,认为获得一项健身方式的学生占51%,通过学习使身体得到了锻炼的占31%,获得了一种生活中生存技能的学生占12%,其它原因的占6%。

从中可以得出,在游泳课的学习中学生们收获到的大多是关于游泳基本技能和健身锻炼的知识,使学生学会了游泳的基本要领,身体也得到了锻炼,但由于游泳课的安排学习时间太短,大多数学生不能深层次的学习技术要领。在生活中游泳自救的知识太少,这也是导致夏季溺水事件发生过多的原因,因此,在游泳课的开展中,我们应该合理的安排游泳课,尽量的满足大多数学生的需求,特别是注意到学生生活中的游泳自救能力的培养,使学生能掌握游泳自救这一生存技能,所以全面的培养学生学习游泳基本技术和生存技能是现代游泳教员当前的重要内容与任务。

3 江苏省游泳培训班教学的发展及对策

3.1 培养高能力游泳教员,提高教员水平

游泳教员相当于游泳教师,教师是指履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师是人类文化和民族文化的继承者与传递者;是社会物质财富和精神财富的间接或直接的创造者;是人类灵魂的工程师,对青少年一代的健康、全面成长起着关键性的作用。[2]它的重要性告诉我们:(1)要加强游泳教员的道德素质,知识素质,能力素质的培养;(2)应多观察和分析优秀教员的教学活动,相互促进学习;(3)在教员间开展微格教学使教员和教员变学生换位学习;(4)加强教员的反思学习,从反思中寻求新的教学方法。定期的在游泳教员间开展游泳比赛与公开课交流,促进游泳教员的素质、能力的提高。

3.2 增添教育方法,多样式教学

由于教育的方法、手段多是传统的教学模式,我们应增添教育方法,从传统的教育模式中总结出优秀的教学方法,让优异传统的教学模式与现代先进的教育模式相结合,创造出新的教学模式。教学形式的单一性,要求我们要引进当今先进的教学理念,运用多方法教学模式,使教学方式多样,促进教育的发展。

3.3 开展课外游泳活动

游泳课外活动的开展情况影响着课堂教学的质量。为了学生能更好的掌握学习游泳技术,培训班应该多组织课外游泳的相关活动,组织好游泳协会,定期安排游泳课外活动,将游泳课外活动与俱乐部等培训机构链接,构成有组织、有目的、有计划的管理体系,从而弥补游泳课上所学的不足。使江苏游泳运动能更高速、健康的发展。

4 结论

(1)江苏省游泳培训班教学注重游泳技术教学,游泳课的课时较少,虽然开展了游泳理论课的教学,但理论知识过于薄弱,很少讲到游泳技术要领,没有满足到学生对游泳的理论知识的需求,忽略了生活生存技能的培养。

(2)江苏省培训班的游泳教员教学方法比较传统单一,使得部分学生感到游泳课枯燥、乏味。[3]教员的学历较高,但年龄普遍较小,缺少教育经验,科研能力还需要提高

(3)江苏省培训班的学生对游泳的兴趣较浓烈,大多数学生以兴趣,健身锻炼为主,学生获得了专业的游泳技术。

(4)江苏省培训班教员游泳考核的形式比较单一,重技术,轻理论,考核评价主体单一,以教员测评考试为主。

(5)江苏省培训班游泳课余时间安排活动较少,游泳课外活动开展缺乏活力,游泳教学课时安排较少,导致学生学而易忘。

5 建议

(1)增加游泳课时,开展游泳理论课,使以前的注重游泳技术教学过度到游泳技术教学与游泳理论教学相结合,深化理论知识,重点讲解技术要领,并将游泳技术与生活相结合,培养生存技能,满足学生对生存技能的需要。

(2)引进先进的游泳教学模式及方法,使游泳教学现代化,将游戏运用于游泳课堂之中,使之提高学生的学习主动性,开展教员互动学习,增加教员教育经验,组织科研活动,提高教员科研能力。[4]

(3)积极开展教学活动,与俱乐部共同开展游泳互动,增进更多的游泳技术,激发学生游泳学习积极性,将兴趣与健身理念融合,开展游泳多方面相关教学活动。

(4)考核的评价方式运用多样化、开放性的方式,关注当代先进教育理念,将技术与理论相结合,在技术的教学中证实理论,在理论的学习中了解技术。

(5)积极开展课外游泳活动,关注游泳,将“新”的东西注入到游泳课外活动中,使课外活动有新的动力、活力,将课时安排合理化,避免学生学而易忘。

[1]周登嵩.学校体育学[M].北京:人民体育出版社,2005.

[2]毛振明.学校课外体育改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社,2005.

[3]杨文轩,陈琦.体育原理[M].北京:高等教育出版社,2004.

[4]徐辉.教育学基础[M].北京:教育科学出版社,2008.

[5]陈玉琨.课程改革与课程评价[M].北京:教育科学出版社,2001.