林燕
[摘 要]导入新课时,利用多媒体技术,给学生听、看,渲染气氛,把学生思绪引入所创设情境中;新授时,借助互联网,开展自主探索、合作学习;通过试听感受,加强学生的生活体验;结束教学时,以生动、形象的画面、语言拓宽学生视野,引导学生学会生活。电化教学在品德课堂中的应用,实现了课堂教学的整体优化,取得了省时高效的教学效益。
[关键词]品德课堂 兴趣 自主 生活化
[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)33-057
一、运用多媒体导入新课,变枯燥乏味为兴趣盎然
俄国教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向。”激发兴趣是推动学生学习的动力。多媒体技术具备趣味性的特点,对激发学生的学习动机有着极高的价值,利用动画、图像、文字、音乐等多种信息,能使学生通过电脑手段,观其境、闻其声、触景生情,充分调动了积极、主动性。运用多媒体导入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生有意注意,而且使学生的心一直被教材吸引着,产生强烈的探索欲望。如在《中国人民站起来了》一课的教学中,我设计并制作了课件,以“开国大典”场景开头,一下子把学生带入1949年10月1日那个激动人心的时刻,接着奏响《义勇军进行曲》,升起五星红旗,学生在国歌声中感受新中国成立的伟大与不易,为祖国各族人民的艰苦奋斗而震撼,为新课学习作了真实的感情铺垫。又如,在教学《媒体连着我和你》这一课时,新课一开始,我首先给学生播放冬奥会的比赛盛况,学生看了都为中国的那几枚奖牌兴奋不已,这时,我提问:“那你最近从电视上获得了哪些消息,关注到哪些热点问题呢?”学生都争着举手发言,他们的学习兴趣被激发了,课堂气氛也显得异常活跃。
二、运用多媒体学习新课,变被动接受为自主探索
多媒体技术具有资源共享等功能,为学生提供多感官参与学习活动,从而拓展了想象力,开拓了学生的思维能力和创造能力,培养了学生自主学习能力。教师在教学中,可以结合教材,先引导学生提出问题,再引导学生运用各种方法进行自主学习,营造一个交流与合作的学习氛围,充分挖掘教育教学资源,改变过去照本宣科的现象,在课堂教学中体现学生自主探索,在实践中学,使学生不仅学会知识,而且学会搜集、处理信息的本领。例如,教学《大好河山任我游》一课时,我利用互联网资源共享的优势,从网上下载我国主要名胜古迹的图片及文字资料,制作成一组多姿多彩的画面,学生无不被我国秀丽的自然景观和灿烂的文物古迹所吸引。这时,教师进一步煽动学生的学习热情:“看了这么多的名胜古迹,你们一定心动了吧,想不想过把瘾当回小导游呢?”“要做好导游可不容易,必须熟悉景点许多情况,那就赶快去搜集资料吧!”然后组织学生小组合作学习,让学生通过上网查资料进一步了解所要游览景区的位置、旅游路线、自然风光、文物、赞誉等。接着,导游把网上的资料用大屏幕展示给大家,全体学生得到共享,这充分体现了学生主体参与的教学要求。整堂课,教师没有过多的话语,留给学生更多的是广阔而开放的探索空间,教师在课堂中成为学生合作的伙伴、讨论的对手、交心的朋友。
三、运用多媒体辅助教学,变图文学习为试听震撼
小学品德書虽然图文并茂,但毕竟是静态的,有些内容学生不能得到充分的感受。运用多媒体辅助教学,就能让学生身临其境,加深体验。例如五年级上册的品德课,通过观看《古代四大发明》的视频,感受中华民族的智慧和才干;通过欣赏我国古代书画家的作品,敦煌雕塑、壁画,吟诵唐诗宋词,看京剧、听昆曲,深切感受祖国的灿烂文化。再如五年级下册的品德课,通过观看《鸦片战争》《火烧圆明园》等视频,让学生充分感受到祖国受外国欺辱的痛苦;通过聆听、歌唱《七子之歌》抒发自己的爱国热情,通过聆听、歌唱《长城谣》《大刀进行曲》《游击队歌》《保卫黄河》重温当年抗日军民的豪情壮志;通过观看《开国大典》,再现中国人民结束受侵略、受压迫后挺直腰杆生活的无比欢腾的景象,体会当时人民喜悦的心情。
四、运用多媒体深化教学,变书本学习为生活引导
小学品德课程旨在让学生了解古今中外地理、自然、历史等多方面知识,使学生了解社会,长大能适应社会,改造社会,成为合格的社会人。在小学品德教材中,有时学生了解了书本知识还不够,需进一步了解一些社会生活常识。例如《平安回家》一课,学生接送的比较多,但以后会自己行走在大街小巷,对于“怎样过马路”“违反交通法规会产生什么后果”这些交通常识学生应该有所了解。利用多媒体创设动画、解说、文字等多种信息,充分发挥学生多种感官功能,动耳听、动眼看、动脑想、动口说,了解有交通标志的地方和没有交通标志的地方分别怎样过马路,在一幕幕惊心动魄的车祸场景前,相信学生在自己脑海里已深深地记下了“遵守交通法规,安全行走”。把多媒体技术融合到小学品德教学中来,使学生的学习内容更形象、直观,贴近现代生活,学生学得快,记得牢。
总之,找准多媒体的运用与品德课堂教学的最佳结合点,恰当地、适时地运用多媒体,发挥其最大功效,就可以提高课堂教学效率,促进学生自主探索能力的提高,培养更多创造性人才。
(特约编辑 陈兮琰)