关于如何提高日语听力教学效果的探索方法

胡雅楠

【摘  要】在外语学习中，“听、说、读、写、译”是学好外语的几点要素。这其中，以“听”的难度最大，其他几项可以通过模仿、背诵、练习等方法进行，但是听力是一个由兴趣到能力转变的过程。所以，对于学习外语的人来讲，能有效地提高听力的方法是最值得学习和借鉴的。

【关键词】听力效果;興趣;探索教学

近年来，由于中日两国之间贸易往来的频繁，使得以前人们思想中的小语种——日语近几年成为外语学习者的首选。大学专业中也基本都有日语专业。对于日语如此受热捧的今天，很多初学者和有基础的学习者都有一个共同的问题，就是如何能听懂日语，这在日语教学中也是比较难的问题。如何让学生掌握学习方法和提高教学效果，作为日语教师，将个人教学方法和学习方法融合后做以下几点介绍。

一、学习者自身所存在的几点学习现状

对于外语学习者，无论是哪一个语种的学习者来说，听得懂是最能检验学习成果的办法，而往往要做到这一点很难，从学习者的角度看，主要原因有以下几点：

（一）学习者的避重就轻

这是指遇到难听懂的词就跳过，挑听得出来的词听，我的学生中每年都有考专四或N1、N2的学生，其他都很好，唯一差在听力上，我了解的很多人都有着一个共同点，就是遇到听不懂的词就跳过，学生都反映因为遇到不懂的词而影响了心情，使得听不进去了。

（二）学习者的短时记忆差

简单的句子，听完后让学生复述，有的可以全部重复，但有的却只能说出前面的，甚至有的只能说出几个词，还有的是听完一篇短文要求概括文章大意时不知从何下手，这种现象我认为可以归为注意力不集中，短时间记忆能力不够。

（三）学习的独立自主性

说到学习，其实是枯燥的，对于学外语来讲，枯燥程度可能要翻倍了，学生很难做到自主学习，特别是现在的学生，课余生活丰富多彩，缺乏学习意识，临到考试前才开始练习，这种临阵磨枪的学习方法，不但没有益处，还有可能影响到其他科的考试。

二、针对以上现状的探索教学方法

（一）教师的自我意识转变

想让学生的听力效果有所提高，教师自身应该有所转变。针对学生的避重就轻的学习态度我认为教师要适当鼓励，将听不懂的词进行推测，不能遇到不懂的就看原文或者放弃，这需要教师将固有的教学模式进行调整，多准备一些没听过的听力内容和学生一起听，遇到不会的词一起推测，这也要求学生有积极配合的热情和较认真的学习态度。

（二）教师是一面镜子

在听力教学中，学生往往会在不懂的时候希望老师帮助解围，可能只是简单的句子，但是因为短时间记忆能力不够好，所以急着听一遍，这时候需要老师将所听的句子进行总结，并且引导学生将关键词都回忆出来，教师能带着问题和学生一起听，这样比直接重复放一遍的效果明显得多。

（三）教师要适当对学生做即兴练习

在听力学习中，如果能听完之后讲出来就可以算是达到效果了，我经常在课前准备好小文章或对话内容，放两遍后我不要求学生复述，而是将文章或对话里讲的内容总结出来，这对于刚学的学生来讲有些难，但是在练习了一段时间之后效果很好，也提高了口语表达能力。

（四）教师要适当改变固有教学模式

在我接触到的听力课堂上都是教师根据教材内容逐个听题，学生复述，教师指出错误确认后教学完成。这种方法使得学生对听力课堂没有任何的兴趣。我探索性地在课堂上除了应该完成的课程以外，还给学生放影视作品，多数都是较新的日剧，播放过程中，我会不定时地暂停，让学生将新单词和惯用句记录下来，让学生明白看日剧不是为了看热闹，要边看边学，慢慢习惯了之后，学生主动性增强，并且日语说得越来越地道。

三、个人听力练习的方法

以上是针对现状探索出教学中的对策，这几种方法也在不断地摸索和创新中。我认为听力练习要经常有变化，在网上听新闻、听动漫声音想画面、将自己读的文章录下来平时听等等，这些办法对提高听力都有很大帮助。

四、结语

个人学习的经验不同，但是结果可能相似，我认为在教学过程中能尽可能多地探索到新办法，以此来提高学生的能力，这也是每个教师都希望做到的。由于所教授的学生学习能力、理解能力等方面存在差异，收到的效果可能不一样，但是我相信，每一位老师只要认真，用心地针对学生特点实施教学手段都能收到好的成果，在对于综合素质要求较严格的今天，更应该让学生掌握属于自己的学习方法来提高自身能力。以上是我通过实践教学所总结出的几点探索方法，希望能够帮助到日语学习者们。