放开手脚 还孩子一个创造天堂

张翠萍

摘 要：幼儿好奇心强，想象力丰富。作为幼儿教师，要为幼儿提供丰富的活动材料，适宜的环境，充分运用各种游戏和艺术活动，鼓励幼儿，放开手脚，让幼儿大胆创造。

关键词：创造；游戏 ；艺术活动 ；興趣

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.145

幼儿的想象力是丰富的，幼儿在游戏活动中常常会幻想自己是警察、是超级飞侠……而奇特、新颖是创造性想象的本质要求。作为幼儿教师，面对幼儿的好奇心应当将质疑作为突破口，放开手脚，给予其一定的肯定和鼓励，让幼儿大胆创造。这样，才能够让幼儿在游戏活动中不断发现问题，拥有勇于创新的胆识。

那么，教师应该怎样培养幼儿的创造力呢？

一、教师要为幼儿提供充分的材料、创设丰富的环境，给予幼儿想象的空间，激起幼儿探索的兴趣

在活动中，教师要根据幼儿的年龄特点和教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用教学方法，创设适合幼儿，且富有感情的教学情境。为幼儿提供丰富的、可操作的材料、直观形象的教具、学具、多媒体等，让幼儿自己选择区域，选择材料，动手、动脑，动口或参与角色表演等大大提高了幼儿活动的兴趣和注意的持久性，他们的许多创造性行为就表现在尝试和熟悉事物的活动过程中。比如主题活动“我是小小兵”，我们设置了美工区、军营、角色表演区、语言区等区域，幼儿自愿选择活动，可以画军事武器、解放军叔叔，可以模仿解放军叔叔走路，讲述英雄人物的故事等，让每个孩子都动起来，开放式的区域环境设置能解放幼儿的空间、时间，给幼儿更多自我创造的机会，减少幼儿模仿“结果”。因为，模仿不是首创，只有首创才是创造性的标志。

二、要肯定幼儿的大胆创造

教师应尊重幼儿，尽量满足幼儿自我表现的欲望。多为幼儿创造成功的机会，让幼儿体验成功的喜悦。教师经常对幼儿说“请你试一试”、“你一定行”、“可以啊”一类的话，使幼儿乐于想象、积极探究。如：在“我的压岁钱”活动中，有的孩子说要将压岁钱存入银行，有的孩子说要将压岁钱捐给需要帮助的贫困小朋友，有的孩子说要将压岁钱存入自已的存钱罐，有的说交给爸爸妈妈保管，孩子们在交流的时候脸上个个露出了满意的笑容。教师听到孩子的发言能用自己的肢体语言，比如甜美的声音，点头、抚摸、拥抱、竖起大拇指等。这些鼓励的方式都能增强幼儿创造的自信心，使幼儿不断地勇于表达，敢于创造。

三、运用各种游戏，发展幼儿的创造力

游戏是幼儿最喜欢的活动方式，也是幼儿一日活动中不可缺少的环节。教师要重视研究游戏中幼儿创造性的学习，潜移默化地给幼儿适当指导，强化游戏活动的创造教育价值。创造力的培养必须以其身心发展的规律为依据，如果忽视幼儿创造力的萌芽，必将导致对他们潜能的巨大浪费。幼儿园中的游戏方式有很多种，有教师组织的区角活动、集体游戏活动，也有幼儿自发的游戏活动。幼儿在自由活动时自己组织、创造出的游戏，都有内在的价值，对幼儿的创造力、想象力、思维能力、语言表达能力都有极大的帮助。

中班区角活动中，有几个小朋友在玩“超市”购物的游戏，有的“顾客”在开放式的货架上没有付钱，拿了东西就走，“服务员”也没有阻拦。教师见此情景，没有指责这些不付钱的“顾客”，同样以一个“顾客”的身份到“超市”去拿货物，故意对“服务员”说：“谢谢，这儿买东西不用付钱，真好。”引起了超市工作人员的注意，从而形成了游戏中的购物规则。教师没有指责，而是通过参与活动角色中，适时去提醒幼儿，幼儿对活动表现出浓厚的兴趣，这对形成积极的、有利于幼儿创造的环境气氛也是十分重要的。

在引导幼儿玩呼啦圈的活动中，我首先鼓励幼儿开动脑筋，自由探索各种不同的玩法，接着请个别幼儿表演玩呼啦圈。孩子们都创造出了自己的玩法，很有成就感，体验到了创造性玩呼啦圈的乐趣。

表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动，幼儿通过扮演角色，运用语言、肢体动作和表情进行创造性表演，不但能满足幼儿的表演愿望，而且能使幼儿从游戏中体会到一些积极的情感，与此同时幼儿活动的自主性和创造性都有了极大的提高。在故事表演《拔萝卜》中，幼儿扮演老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠和大萝卜角色，幼儿在熟悉故事内容的基础上，根据自己的意愿选择角色，幼儿在活动中自编自演，边说边做动作，增加了幼儿表演的情趣，幼儿的创造性在表演中充分发挥。

四、把创造性思维渗透到艺术活动中

在平时的各种教育教学中教师经常有目的、有计划的引导幼儿去感知、去探索、去发现，鼓励他们多听、多看、多想、多说、多做，从各个方面扩大幼儿的认知经验和范围，为创造提供便利的条件。在一次美术活动中，我让幼儿添画（圆形可添画成钟表、太阳、西瓜等）、火柴拼画（小人、房子、几何图形等）。在评价幼儿作品时，我不是片面地看他们画得像不像，做得美不美，而是鼓励幼儿自由创造，鼓励幼儿用不同的方式来表现自我。在音乐活动《买菜》中，我让幼儿将自已熟悉的蔬菜进行歌词创编活动，这些符合幼儿学习经验的活动，不但激发了幼儿的活动兴趣，同时幼儿的想象力和创造力也得以充分调动。

总之，要激发幼儿的创造力，并不是简单的只为幼儿提供昂贵的材料和设备，或者开展新奇的活动，而是应该最大限度地利用我们所处的环境以及我们与幼儿间的互动，引导幼儿去大胆的创造和想象。放开手脚，把活动的空间和自由尽可能的还给幼儿，充分发挥他们参与活动的自主性，在一次又一次的活动中使他们的创造性思维能力和想象能力得到最大限度地发挥。

参考文献：

[1] 赵志强.幼儿创造力培养[M].石家庄：河北少年儿童出版社，2003：10.

[2] 洪爱娟.在活动中培养幼儿的创造力[J].读写算（教研版），2016（2）：45.

[责任编辑 齐真]