浅谈幼儿园音乐活动中创造力的培养

2016-04-14 01:47戴梦娇
考试周刊 2016年20期
关键词:艺术活动音乐教育创造性

戴梦娇

摘 要: 《幼儿园教育纲要》提出艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现,提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿园艺术领域的教育建议也要求给幼儿提供丰富的材料,让幼儿自主选择,用自己喜欢的方式模仿或创作,成人不做过多要求。因此,在幼儿园音乐教育活动中要重视幼儿创造力的培养。

关键词: 艺术活动 创造性 音乐教育

《指南》中关于幼儿园艺术领域教育的目标指出,能初步感受并喜欢自然界与生活中的美的事物,喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品,喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验,并能用自己喜欢的方式进行艺术表现[2]。因此,在幼儿园的音乐教育活动中,教师并不是为了培养未来专门的音乐人才,也不在于教幼儿几首歌曲和舞蹈,而是让儿童在音乐中感受到美,接受美的熏陶[3]。

音乐是一门艺术,音乐教育作为艺术教育之一,具有潜移默化、美化心灵的作用,对幼儿的发展具有重要而不容忽视的影响[4]。创造力是每个人都具有的,幼儿期表现出来的创造力受到其心理年龄特征的制约,说明幼儿具有创造的潜力,只是还有待发现、诱导和发展。

《纲要》指出“教育活动的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认知规律”要“注重活动的综合性、趣味性、活动性,寓教育生活、游戏之中”[1]。游戏对于幼儿来说,是一种天性,音乐游戏是幼儿在喜欢的游戏之一,在学前儿童音乐教学活动中,教师应注重幼儿对音乐的感知与表示。感知音乐不只是通过欣赏、唱歌、乐器演奏来实现,还包括幼儿对声音和旋律的自我探索。儿童自发的歌唱创作活动正是儿童主动感知与表现音乐的重要形式。幼儿的音乐经验越是丰富,创造越是大胆成熟[5]。对于比较小的幼儿,应当强调创意的价值,让他们做“即兴曲”;稍微大一些的幼儿,可以让他们尝试在现有的音乐中作些改变,可以填词也可以改编;对于更大的幼儿,可以加入其他的艺术活动并创造自己的音乐[5]。幼儿创造性音乐游戏的培养主要包括四个方面:歌唱即兴曲、歌唱对话、边唱边舞和即兴演奏。

首先,关于一些歌唱即兴曲,教师可能会发现自己班级的幼儿有时会一个人在那边自言自语,随意哼唱,听不出他们在唱什么,唱的是什么调,什么节奏,什么词,然而,这种哼唱其实就是是一种即兴创作。而且幼儿喜欢听自己的声音,非常喜欢模仿、回应各种声音。所以在这个时候教师应该给幼儿提供大量的、适合欣赏的音乐,然后给幼儿机会,让他们对各种音乐做自由哼唱式的回答[5]。

其次,是歌唱对话,教师可以用欣赏的曲调或者任意即兴的曲调发问,幼儿在回答时也可以用任意曲调,即使是近似旋律的说话也应允许[5]。幼儿也可以用同音反复发问,并用同音反复回答。

小朋友们,你们好(招手),老师,您好(招手);

眼睛,在哪里?(用手指在太阳穴画圈),眼睛,在这里。(用手指指出眼睛的位置)

鼻子,在哪里?(用手指在太阳穴画圈),鼻子,在这里。(用手指指出鼻子的位置)

再次,是边唱边舞,幼儿的哼唱往往和舞蹈分不开,他们喜欢用身体和动作表现所欣赏的音乐,教师应该为幼儿选择好相应的生动有趣的反应形式[5]。比如:《老鹰做小鸡》这首儿歌,每个乐句都可以配上简单动作来表现老鹰和小鸡,在歌曲进行时可以模仿老鹰捉小鸡的情景,这样可以提高幼儿对学习这首歌曲的兴趣。教师可以通过高举双手飞翔的动作表现出“天上老鹰飞”;用双手手指的食指和拇指分别互相点住,同时在操场上奔跑表现“地上小鸡啼”;将双手打开快速飞翔表现“母鸡急得彭彭飞,呱呱呱唤小鸡”;最后用跑到老师身边蹲下来表示“快过来躲在妈妈翅膀里”。让幼儿边唱边舞不仅可以提高幼儿对音乐教育活动的兴趣,而且可以帮助幼儿轻松愉快地记住歌词。

最后,就是即兴演奏了,有的幼儿一拿到乐器,就开始随音乐敲起来,特别认真,特别陶醉,这就是一种即兴创作[5]。尽管幼儿的音乐经验有限,很难听出这些“即兴曲”的旋律和节奏,但这样的创造萌芽是不能被抹杀的[5]。教师应该给幼儿多提供一些自由弹奏的机会,让幼儿自由发挥,享受创作的乐趣。

教师可以为幼儿提供丰富的材料,如图书、照片、绘画等,让幼儿自主选择,让他们用自由歌唱的方式讲述他们看到的、想到的事或心情[2]。在活动中,不要对幼儿的缺点进行评论,而要给他提出一些建议或提供一些便于掌握的方法。如果幼儿有些胆怯,则教师应鼓励他们大胆演唱,并以热情的态度承认他们的努力[5]。让幼儿唱一唱,幼儿将会觉得很有成就感[5]。

音乐与幼儿息息相关,创造是幼儿对音乐了解程度的一种反映。欣赏音乐能够激发幼儿创造的灵感。幼儿在欣赏音乐的同时,表现出创造力,从而享受更大的乐趣。

参考文献:

[1]幼儿园教育指导纲要.

[2]3-6岁儿童学习与发展指南.

[3]朱春娟.“审美与快乐”式幼儿音乐教育探究——谈名曲欣赏对幼儿健康成长的促进作用[J].科教文汇,2009.

[4]石晓华.浅析音乐学习对婴幼儿早期智力开发的作用[J].大众文艺:学术版,2011.

[5]幼儿园六种创造性的音乐游戏[DB/CD].群峰中国教育集团,2015-01-29.

猜你喜欢
艺术活动音乐教育创造性
创造性结合启示的判断与公知常识的认定说理
《文心雕龙》中的作家创造性考辨
音乐美学基本原理对音乐教育的几点启示
中等职业学校音乐教育的价值与功能探讨
学校艺术活动与挫折教育的融合研究
让幼儿园成为幼儿艺术创作的摇篮
走班式艺术活动中促进幼儿自主性学习研究
儿童文学翻译中的创造性叛逆
保持创造性的29个方法,每天看一遍