职校学生心理特点的观察、分析及策略探讨

颜晓莉

【摘 要】中专生是一个很有个性的群体，而我有幸来到这样的中等职业学校。在两年时间里，在利用专业和教学的便利上，我对所接触的学生进行相应的调查、观察和分析，发现我们学校的学生存在一些普遍的心理特点，也有一些特殊的特点。所以，深入了解和分析我校学生的心理特点是很有必要的，可以帮助学生提升自我，也可以帮助老师更好地与学生交流。

【关键词】中专生    心理特点    策略

一、广泛开展调查研究，摸清学生的心理特征

为了全面了解学生的心理现状，摸清他们的心理特征，利用心理健康课，我对学生进行了多次问卷调查和心理测评。这些学生包括2009级、2010级以及2011级的学生，人数达到900多名，而所做的问卷包括“气质测验”“艾森克人格测试”“学习方法自评问卷” “中学生心理健康测量”“中学生人际交往状况测试”等。通过调查，我发现我们学校的学生在心理上呈现如下特点：

（一）有明确的自我意识，容易偏激和片面

中专生对自己和周围的人和事能够做出比较全面地评价，有明确的自我意识。但同时还有相当一部分学生不能客观地看待自己，对自己评价过高或过低，容易出现自大或自卑心理。

（二）关注人际交往，但人际交往能力不够成熟

学生非常重视友情，朋友的言谈举止以及思想观点比起老师和家长来说更容易得到他们的认同，有时他们甚至为了维护友情做出不理智的事来。与此同时，有些学生人际关系不畅，不合群，常常感到受排斥，不能主动地和他人交往，甚至受到欺负。

（三）情绪变化明显，控制能力差

很多同学的情绪易受外界的影响，波动较大。而且缺乏自我调节和自我控制的能力，容易在极端情绪的支配下做出不理智的事，在事后又极易后悔、自责。这些都对学生的学习和生活产生了很大的影响，使他们不能集中精力，沉溺在自己的负面情绪里不能自拔。而且很容易受到“义气”的影响，为了所谓的“哥们”“姐妹”做出违反学校规章制度的事情。

（四）关注异性间关系，渴望体验爱情

职专生的生理心理发育日趋成熟，出现对异性的爱慕之情实属正常，部分学生开始体验恋爱的感觉。但是更多的学生过度看中这份感情，而忽略了学业，荒废了学业。

二、学生心理特点的分析

根据学生与我沟通交流的案例，以及我对学生的观察，对学生出现这些心理特点的原因，我有了以下几个方面的认识：①自卑情绪突出;②叛逆;③容易冲动，情绪控制能力差;④学习压力感强烈，有些学生甚至会出现失眠现象;⑤人际关系不良;⑥不正确的家庭教育促使心灵的不健康成长。

三、针对学生心理特点的策略

针对我们学校学生心理特点，我提出了以下几点建议：

（一）社交能力辅导

对于中专生来说，人际交往是非常重要的，能够掌握一定的人际交往技巧，对于他们能够更好地生活、相处很有必要。

人际交往，它是指人们利用各种语言符号和非语言符号，进行交换意见、传达思想、表达感情和需要的多边交流过程，是人的各种社会关系（包括人际关系）得以实现和发展的手段。人际交往还能协调个体间的活动，提高活动的效果，这种交流与沟通是人际交往的内涵，所以具備一定的交往能力是必要的。

1.提高自身修养

要正确引导学生合理地自我分析，了解自己。充分了解自己的优势可以增强自信心，使自己的优势尽可能地得到发扬，能够让自己朝着一定的目标努力，了解自己的劣势可以扬长避短，自我鞭策。

2.尊重他人

首先要晓之以理，动之以情。每位老师要从言行中尊重他们，不要因为他们的一些缺点就觉得他们是朽木;也不要因为他们曾经情绪的不稳定，就觉得他们思维不正常。老师们跟学生接触最多，老师们的言谈举止都会潜移默化地影响着学生。

3.诚实

要培养学生诚实的品质，敢于说真话，为人要诚恳，保持乐观开朗的心态，平时注意在交往过程中避免与别人发生冲突。

4.相信自己

我们的学生大部分对自己的能力不够自信，学校也通过很多方面、很多活动让学生将自己的才华展现出来，让他们相信自己是可以的！

（二）提高教师素养，建立学校和家庭良好的合作关系

首先要注意提高教师修养。教师在生活中、行为中潜移默化地影响着我们的学生。教师要以身作则，不要做出与教师身份不符合的行为，更不要随便将“心理术语”乱扣在学生或者其他人身上，这对于别人都是一种伤害。

其次还应当注意加强与家长的联系。家庭环境对于学生的影响是非常重要的，它与学生的心理辅导有着紧密的关系。与家长联系获取学生另一面的性情和了解他们的家庭情况，可针对性进行辅导，及时掌握学生的心理倾向，在积极的联系里取得家长的信任和配合，加强学校与家长的合作关系。这是一种有效的“双管齐下”心理辅导办法，使学生心理辅导达到事半功倍的效果。

（三）通过各种途径和渠道，科学地帮助学生调节情绪，保持健康、向上的心理

1.教育学生保持适宜的情绪状态

这个年龄段的学生很容易出现躁动、暴躁的情绪，所以我们可利用一些身体活动来缓解，比如散步、打球等，让他们学会使用正确的方式来发泄自己内心的不满和痛苦，而不是采用偏激的暴力手段。

2.用丰富多彩的活动充实学生的情绪与情感体验。

在活动中，学生的才华得以施展，聪明才智得以发挥，从中也培养了学生强烈的义务感、责任感 、荣誉感。同伴之间产生的所有不愉快和误会也能在这些集体活动中得以化解，进一步增进他们之间的友谊，培养学生强烈的团队意识和团队精神。

3.教育学生学会自我调整。

教会学生用一些方法来掌握、控制和调节自己的情绪，使其心理发展日趋成熟。还要引导学生从多种角度看待问题，学会辩证地分析和解决问题，随时都要有平衡乐观的心态，做到遇事不慌，处事不惊，主动适应社会变化，使其情绪向正确的方向发展。

【参考文献】

[1]肖丹.心理学基础[M].北京：人民卫生出版社，2000.

[2]王极盛，李焰，赫尔实.中国中学生心理健康量表的编制及其标准化[J].社会心理科学，1997（04）.