浅谈如何使学生寓乐于初中体育课堂之中

张艳

【摘 要】“兴趣是最好的老师。”只要有了兴趣，学生就能“我参与，我学习，我快乐”。体育是一门展现人体美，心理健康，具有艺术性，魅力四射的科目。那么如何激发学生对体育的热情，热爱、参与体育，是一项摆在初中体育老师面前的棘手课题，本文就是从体育课激趣的方法积极主动参与教学的。

【关键词】初中体育课堂    兴趣     教学目标     学生

针对现今初中体育课堂不容乐观的现状，体育老师要认识到进行体育课堂创新、培养学生兴趣的必要性。教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点，器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动和积极练习，使学生快乐地参与体育课堂，打造高效体育课堂。下面来谈谈体育课堂如何采取激趣教学。

一、围绕教学目标，使学生寓乐于学

以学习材料作为刺激的“诱因”来激发学生学习的兴趣。因此，教师在选择和设计课堂内容时，要注意教材的科学性和趣味性。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。在教学实践中，可以结合学生的兴趣特点，将跳绳作为培养速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习。经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了奔跑兴趣。这样不仅发展了素质，也培养了学生集体主义精神，同时也提高了学生的学习兴趣。

二、注意循序渐进，由浅入深

在体育教学中，必须遵循由浅到深、由低到高、由易到难的规律。因此，在教学过程中，应以打基础为主。基础打好了，学生就会要求学习教难的技术。同时，教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式，创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐，既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练、积极练，从而收到良好的教学效果。

三、从学生实际需要出发

教师要结合学生的实际，勇于突破新教材，提高教学效果。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度;又可以丰富教学内容，同时根据学育项目进行教学。

四、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证

在人格上，教师和学生永远是平等的。相对而言，学生更需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。

1.多用激励的语言

（1）在体育教学中，教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣;富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。

（2）在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励;而某些有过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进;有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。

（3）首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。再次，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥，因为“只有亲其师，才能信其教”。

2.爱护、尊重和信任学生

新课程强调以学生为主体，把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重需要一定的情感。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素;课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对“三基”掌握的有利;课中运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握;课中要灵活调节队列站队的背风、背阳光直射;课中的节奏和气氛的掌握和控制;课后要冷静反思。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。

3.参与到学生中

在教学中，教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起进行比赛。当学生打篮球比赛的兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就和他们一起跑完后面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，培养了学生的学习兴趣。

4.发挥学生之间的相互作用

学生与学生之间的相互作用是提高学习兴趣因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助、相互促进、相互交流、相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。在练习中，学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响。鼓励差生不要气馁，继续努力，并提倡技术好的学生都和技术差的学生共同练习。因为在练习中，动作差的学生能够边练习边观察好的学生的动作，还可以向对方请教;而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉，有种成就感，快乐感，要想教别人，自己的技术必须要提高。在动作练习一段时间后，要有意识地让动作较好的学生来做示范，这样不仅能增强本人自信心，同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习，带动其完成动作。这样既加深了学生之间的感情，又培养了学生的学习兴趣。

总之，兴趣是学习的源泉和动力，也是上好体育课的必要前提。教学的艺术就在于体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生们喜欢上体育课。

【参考文献】

[1]姚柱.谈如何有效激活初中体育课堂教学[J].读与写，2014（11）.