论农村初中学生不良课堂行为的原因

梁桂芳

【摘 要】学生不良课堂行为是目前中小学课堂教学中最普遍的问题，尤其在农村学校表现更加突出。如果处理不当，不仅扰乱课堂秩序，影响课堂教学活动的正常进行和教学效果，而且还会引起师生冲突。探讨农村初中学生不良课堂行为的原因和矫治策略，才能创设良好的学习环境，有利于全面实施素质教育。

【关键词】不良课堂行为     原因     策略     农村初中学生

学生不良课堂行为是许多教师感到非常挠头的问题。教师如果在课堂教学实践中施以科学、有效地调控，营造良好和谐、充满人文关怀的课堂教学环境，才能促进课堂教学效率提高。因此，有必要探究农村初中学生不良课堂行为的表现、原因及对策。

一、学生不良课堂行为的主要表现形式

根据我平时观察和多年的班主任工作经验，发现品行后进生和学业后进生都有很多不良课堂行为。他们上课玩手机、睡觉、看课外书籍、顶撞老师、搞恶作剧等等。这些行为不但直接干扰课堂秩序，而且会影响教学效果。如果教师不给予及时纠正，久而久之，将对学生产生不良影响甚至是一生影响。

二、产生不良课堂行为的主要原因

“冰冻三尺，非一日之寒”，影响学生不良课堂行为的原因是多方面的，而在诸多因素中又以升学率、教师的授课方式、留守学生、学生自身的知识水平及心理素质等为主要原因。

（一）受传统升学率的影响

九年义务教育阶段主要是以培养学生素质教育为主。但目前，社会上衡量一个学校的好与差往往是以升学率的高低来衡量。在此影响下，许多农村初中学校仍然是以应试教育为中心，应试教育违背了教育发展规律，无法激起学生学习的积极性，久而久之学生会产生厌倦情绪，从而导致不良课堂行为的发生。

（二）受新“读书无用论”的影响

目前，在农村中有大量剩余劳动力外出打工，有些只有初中文化，甚至是小学文化程度，而工资几乎和其他人是一样的。正如一位学生所言：“一个大学生的工资不如一个洗车工，有时连工作都找不到，学好学坏一个样。”于是上课无精打采，无所事事，各种不良课堂行为随之产生。

（三）学生基础知识差

一些学生从小就无心向学，致使这部分学生文化素质越来越差。一些学生由于基础太差，课堂上听不懂老师讲的内容，于是就干脆不听课，或者打瞌睡，或者搞别的小动作。

（四）留守学生不良课堂行为较多

据了解，农村初中学校留守学生约占百分之六十左右，他们父母长年在外，缺乏关爱，出现各种问题较多。他们有的人比吃比穿，根本不把学习放在心上，课堂上自由散漫。另外，留守学生的监护人大多是孩子的爷爷奶奶或外公外婆，他们将监护责任理解为让孩子吃饱穿暖，不出事就行了，存在明显娇生惯养、放任自流的倾向。此外，父母外出打工造成“亲情教育缺失”，导致孩子“亲情饥饿”，形成孤独、敌意等畸形心理，以至形成逆反心理。

（五）学生存在的心理问题

（1）自卑心理强烈。特别是后进生往往由于成绩方面弱于其他学生，很容易在心理上产生一种自卑心理，行为上也常常表现为孤独、胆怯。（2）学习方式的不适应。中学的学习生活比小学紧张，而且在学习方式和方法上有所不同，特别是当他们学习成绩表现不佳时，老师不去帮助分析原因，而是横加指责，伤害他们的自尊心，他们就会对老师产生敌意，甚至以顶撞等方式来与老师作对。（3）情绪起伏变化大，调控能力差。他们往往不善于调节和控制自己的情绪。

三、纠正不良课堂行为的策略

（一）教师要教书育人

我国人民教师的根本职责是“教书育人”，把全体学生都培养成德智体全面发展的、有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人。因此，教师在课堂中，一定要管住学生的行为，多表扬少批评，多鼓励少挖苦，把育人放在课堂的首位，通过课堂育人促进教育的发展。

（二）建立新型的师生关系，寻求学生的闪光点，促使其转化

首先，教师要尊重学生，不能高高在上，让学生单方面服从，应建立一种人道的、和谐的、民主的新型师生关系，以博大的胸怀，诚挚地关爱每一个学生。其二，寻求学生的闪光点，促使其转化。作为一名老师，要在平时各种各样的活动中善于发现和寻求学生的闪光点，及时鼓励他们，积极为学生创造条件，尽力让学生的闪光点真正发出闪耀的光芒。另外根据“闪光点” 给予恰当表扬，不仅能激发受表扬者的积极性和自觉性，而且激发他们的上进心和求知欲。

（三）个性化教育

学生个性化教育必须落实到教师的备课、授课、布置作业、课外辅导等每一个教学环节中。只有这样，才能使不同群体的学生得到合理地、充分地培养和训练，让每个学生都获得成功的体验，增强了学生自信心，就减少了不良课堂行为的发生。

（四）必要的心理指导

在课堂上，教师要有针对性给予必要的心理指导，及时制止不良行为。课堂上通常采用的方法主要包括：（1）信号暗示。即对出现不良行为学生进行暗示，如眼睛直视对方，做手势等。（2）使用幽默的语言。即教师运用轻松幽默的语气，调节气氛，提醒学生，防止不良行为或制止己有的不良行为。（3）提问学生，转移注意力。（4）正面批评。在其他方面制止对正在发生的不良行为不能奏效时，就要严肃地正面批评、指出，但批评要注意用语，以免造成师生课堂冲突。

总之，农村初中学生不良课堂行为应该引起教师的重视，采取恰当有效的方法，多方合作，共同努力，就一定能够避免和得到控制。从根本上改变后进生的面貌，同时又促进优秀生的发展，使不同层次的学生得到不同程度的提高和发展，全面提高教育教学质量。

【参考文献】

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