郑彦闻
【摘 要】随着科技的发展与教育理念的不断改革,探究性学习作为一种新的教育理念在教育界受到广泛认可。探究性学习提倡引导、挖掘学生的自主探索实践能力,通过合理利用信息技术环境,为学生创造探究性学习的条件,从而推动学生的个性化发展,提高学生获取信息、分析问题、处理问题的能力。本文阐述了小学语文探究性学习的基本内涵,结合小学语文探究性学习现状,提出深化小学语文探究性学习的实践策略。
【关键词】信息技术 小学语文 探究性学习
一、引言
求知与探索,是接受新知识新事物最有效的学习策略。在小学语文教学中,构建探究性学习模式,让学生积极主动地参与到语文学习中,可以让学生成为学习工作真正的主体,并发挥学生的主观能动性,从而提高学生的学习水平。信息技术的发展,为小学语文探究式学习模式的应用提供了良好的环境。在学习过程中,应当充分利用信息技术的优势,发挥学生的主观能动性,从而提高学生的学习效果。
二、探究性学习的基本内涵
探究性学习理念最早是由布鲁纳的“发现学习”理论演化而来的,它是指学生在学科领域内或现实生活中选取某个问题作为突破点,通过质疑、发现问题、调查研究等探究性学习活动,从而获取知识、激发情趣,有效掌握程序和方法。探究性学习注重培养学生收集、分析、处理问题的能力,让学生感受、体验知识的产生过程,培养学生分析问题、解决问题的能力,从而改变学生的学习方式。
探究式学习与传统的教学方式具有很大的不同。随着探究式教学方法的不断发展,已经形成了自己的特点。一方面,探究式教学法具有很强的自主性,在该教学模式下,学生可以自觉地运用已有的知识和经验,探索适合自己的学习方式,利用现有资源自主学习。另一方面,它具有很强的实践性,在教学过程中,通过设计教学情境及实践活动,可以让学生掌握语文的规律,体会语文的魅力。同时,探究式教学又具有很强的合作性,它需要学生之间、师生之间形成一个良好的合作关系,才能发挥学生潜能,提高学生的学习效率。
三、信息技术环境下探究性学习的优势
信息技术在小学语文教学中的应用,极大丰富了小学语文的教学形式,有利于提高小学语文教学水平。在小学语文教学过程中,信息技术手段可以让小学语文教学内容图文并茂、生动形象,在短时间内呈现大量信息,形成一个良好的画面,为学生学习创设情境。而小学生对活动、生动的事物特别容易引发兴趣,这就可以激发学生的认知动机,从而发挥学生的学习积极性,主动参与到语文教学中。
利用信息技术创设的学习环境,本身就包含有大量的知识信息,学生在无意识的状态下就学习了大量知识信息。科学利用信息技术的图像、动画、音像等情景,建立一个良好的互动式学习环境,符合探究性教学工作的条件,为探究式教学工作提供了环境基础。探究式教学借助信息技术环境调动学生的积极性,激发了学生的学习动机,极大提高了小学语文教学工作效果。
在信息技术环境下开展小学语文教学工作,可以形成一种全新的教学程序。在教学工作开展过程中,我们利用信息技术的强大功能,可以充分发挥学生的主体意识,创设学习情境,进而实现教学效果。一般而言,在信息技术环境下开展探究式教学工作需要经历以下过程:确定教学主题—设教学情境—实践交流—工作总结—拓展升华。
四、信息技术环境下小学语文探究性学习的研究
(一)建立探究式学习情境
在小学语文教学过程中,探究式学习需要建立一个良好的学习情境,从而提高学习效果。探究式学习需要建立一个良好的环境,利用信息技术条件引诱学生发现问题、探究问题,从而激发学生的探究欲望,给学生以强大的学习动力。但是,这就需要创设一个良好的问题情境,激发学生的求知欲,并通过教师的教学引导,让学生去发现问题、解决问题。例如,在小学《挑山工》一文教学中,教师可以录制一些泰山的挑山工视频,让学生欣赏一下泰山的美景,体验挑山工的生活。通过视频教学,可以极大提高学生的学习效果。
(二)培养学生的问题意识
在小学语文教学过程中,开展探究式学习,需要培养学生的问题意识,让学生自己去发现问题、研究问题、解决问题,让学生从一个被动的接受者转变成一个挖掘者。在教学过程中,转变学生在教学中扮演的角色,可以转变学生的学习思维,让学生成为主动学习者,可以大幅度提高学生的学习效果,从而全面提高学生的学习效果。培养学生的问题意识,可以让学生对所学的知识进行科学的分析、判断、选择,在信息处理中找到答案,避免“填鸭式”教学。通过利用信息技术网络,开展小学语文教学,引导学生主动发现知识、获取知识。
(三)科学应用信息技术条件,服务于学习主题
在小学语文探究性学习中,信息技术环境的应用可以大幅度提高学生的学习效果。但是,如果信息技术应用过度,会导致教学的娱乐性大于知识性,学生的学习效果将会大大减弱。因此,为了提高学生的学习效果,在教学过程中应当适当使用多媒体等设备,在不影响教学秩序的情况下,适当增加语文教学的娱乐性,从而提高学生学习效果。在信息技术环境下,如果将学习任务完全交给学生,学生将会沉溺于信息网络的娱乐中,而忽略教学活动。因此,我们需要根据教学工作需要,制订科学的教学工作计划,由教师进行科学的引导,指导学生开展探究式学习,从而提高学生的学习效果。科学把握信息技术环境的作用,正确引导学生学习,才能发挥好学生的主动性,实现教学目的。
【参考文献】
[1]陶吉宏.培养学生自主学习能力的探究[J].教师,2010(33).
[2]朱逊.网络环境下小学生语文自主学习能力的培养策略[J].中国电化教育,2006(06).