如何树立初中班主任形象

蒋海英

【摘 要】班主任工作在教学中有着举足轻重的地位，文章从如何树立班主任形象来说明在初中阶段该怎样开展班主任工作。

【关键词】初中     班主任形象     童心

一名教师除了培养出各类人才以外，还有一个更大的收获就是真挚的感情，师生之间的感情就像人们在群山之中叫喊得到的回声一样。在学生的心目中，最有权威的可以说是他们的老师。而班主任这个角色和学生的接触、交流最频繁，因而自然而然就成了权威的核心。学生的这种特殊的情感为我们的教学工作提供了非常有利的条件。然而，倘若班主任不能正确行使教师的权利和义务，不善于处理师生间的情感交往，老师在学生心目中的高大形象就会逐渐模糊以至消散无踪。那么，如何在孩子们心目中树立班主任完美的形象呢？

一、严中有宽，一视同仁

《“精彩”极了和“糟糕”透了》这篇课文告诉我们激励性的语言和批评性的语言同样重要。古人云：严师出高徒。怎样才是真正的“严”呢？有个学生因为过于贪玩，把第二天要交的作业给忘记了，结果班主任用严厉不可违抗的语气要求他把刚刚学过的新词新字，每个抄一百遍，当天就得交，而昨天的作业还得补做。如此“严师”，未必能培养出“高徒”。

学生的自制力一般都比较差，有时难免会违反教师的要求。如果教师滥用手中的权力，随意地对孩子进行处分、留堂，甚至进行体罚，把这些称为“严格要求”，这样的教学效果怎样？假设你是受罚者，被强加惩罚，想想你对行罚者的态度是怎样的就清楚了。严不等于罚，罚不等于教;严不在管、卡、压，而在于公正的合理的要求。教育学告诉我们：学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正处在认知、情感、动作技能发展的关键时期。因此，我们提倡多鼓励，少挑剔，多一份希望，少一份叹息。

用慈母般的爱去关注每个学生，温暖每颗童心，在这方面，多少优秀的班主任谱写了一首首爱的颂歌。为饿着肚子赶着上学的孩子送上一个面包;冒着暴风雨送孩子回家;为缺课的学生补课;为转化一个又一个顽童而伤透脑筋，操碎了心……甚至在被学生误解，采取敌对行为时，他们仍予以宽容。当学生损害老师的自尊心时，我们不能“以牙还牙”，再去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生。只有爱孩子，才能教育好孩子。所以我在后进生的身上花的时间和精力更多一些，注入了更多的关心与爱。你会发现从那一刻起，你在孩子的心目中才更加高大、神圣。

二、拥有热忱的童心

童心是教师所必备的一种性格特征。教师为了深入地了解学生，教育学生，就必须从生活到思想各方面和学生完全打成一片。什么是童心？从教育的角度看，童心实质上是对学生心理世界的移情性理解，包括对学生的思维方式和表达方式、学生的内心情绪体验和行为方式等的理解，在理解后才能产生共鸣，实行教育。

许多孩子都喜欢调皮捣蛋，好玩恶作剧，对于一些屡教不改的学生，有的班主任认为是学生的品质问题。心理学研究表明：初中阶段学生的道德认识水平较低，支配和控制行为的意志力较差，道德行为习惯在九年级以后才逐步形成。他们的顽皮捣蛋是好奇心和表现欲推动的结果，没有好奇心就没有探索，没有探索也就没有创造。理解了这一点，我们就不会生气了。

实践证明，凡是具有一颗童心的教师，由于他最能理解、体察孩子的心，因此，他最能赢得孩子的心。如有一位刚刚毕业的师范生分配到一所乡镇初中，在她当班主任的第一天就经受了孩子们的考验。上课了，这位新老师走进教室，突然发现一只硕大的老鼠趴在地上，吓得她急忙倒退，此时孩子们在偷偷发笑。新老师定了定神，看出了那只硕鼠原来是只死老鼠。心想：孩子们用死老鼠来吓唬我，我决不能示弱。于是她装作若无其事的样子，找来铁钳把老鼠拖出门外。孩子们目睹了新老师从容的表现，都叽叽喳喳地议论开了。有个孩子就问她：“老师，你不怕老鼠吗？”她说：“既怕又不怕，说怕，是因为老鼠会传染鼠疫，对人体很危险。但是，面对危险我们可以退缩吗？我们应像赖宁一样，面对危险应该仍然勇往直前，不是吗？老鼠的繁殖速度很快，它的门齿非常发达，终身都在生长，因为它常要借建筑物或一些东西来磨短。它还危害农作物，盗吃粮食，传染病毒。你们说，老鼠可恶不可恶？”孩子们听老师这样一说，齐声说：“可恶！”老师趁此机会马上做了动员：“以后，大家要是再发现老鼠，一定要消灭它。要是每天我来上课，你们都能消灭一只老鼠来给我看就好了。”刚说完，孩子们都哈哈地大笑起来。新老师不但没有大动干戈地兴师问罪，以至影响上课，还给孩子们上了一堂生动的科普知识课。这样的班主任在学生心目中的形象能不高大吗？

三、言传身教，从我做起

某班的卫生状况一直很差，不管班主任怎么讲道理，教室里还是经常废纸满地。经过一番思考，班主任改变了做法。这一天班主任来上课，教室里仍然跟平时一样到处是废纸。班主任这一次没有说什么，他默默地弯下腰把一张张废纸捡了起来。这一下，同学们都不由自主地跟着班主任把地上的废纸捡了起来。以后，班主任一发现地上有废纸，就要去捡，但都让同学们抢先捡起来了。从此，这个班每天的卫生评比都跻身榜首，受到全校师生的好评。这个例子告诉我们：身教重于言教，喊破嗓子，不如做出样子。

多年的班主任工作让我得出以下经验：初中班主任的完美形象，来自内在美与外在美的结合，是对学生高度负责和对自己严格要求的统一。