激发兴趣 巩固兴趣

李晓娟

新课标指出：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”语文教师大都比较重视语文课本中的朗读训练，但语文课本中所选的课文是有限的，而课外书籍却是浩瀚的。可读的文章数不胜数。语文教师更应该重视对学生课外阅读能力的培养。怎样培养学生课外的阅读能力，让孩子真心实意地爱上课外阅读呢？俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”这就是说，学生如果没有兴趣，阅读就不会取得任何效果。当学生有了兴趣，就会对阅读产生主动需要，所以教师要想尽各种办法调动孩子阅读的兴趣。

一、在“教师以身作则”中产生兴趣

俄国教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于教师本人在精神生活中占有何种地位。”为人师表，以身作则。的确，老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，是大多数学生学习的榜样。现在，即使是农村小学，图书室也配备了很多适合孩子阅读的书籍，当孩子们也可以根据个人爱好自由选择。同时教师要时常和学生交流，谈谈自己的阅读经验及读书体会，帮助孩子解决一些阅读方面的困惑。当然，教师最好是站在孩子的角度，时常阅读一些孩子们感兴趣的儿童读物，比如杨红樱、曹文轩的美文，各种各样的童话作品，以免和孩子交流时没有共同语言。教师为学生做好榜样，在无形中激发了孩子的阅读兴趣，营造了良好的阅读氛围。如果教师能再以生动形象的语言，去讲解一些文章的内容，有意设置一些文学故事的悬念，孩子就会争先恐后地去阅读。这样，当然就会取得很好的阅读效果。

二、在“课内外联合中”激发兴趣

苏教版中的课文都是经过精心选取的，分类很多，不同的年级不同的单元，课文的题材各不相同，但又不是毫不相关的。教师要把握好文本中的课文，让孩子精读，并诠释一些自己的见解。同时，结合课文，使文本知识得以延伸扩展。比如：小学课本中有《三打白骨精》的课文，是四大名著中《西游记》的章节，图书室中就有适合青少年阅读的四大名著相配套的书籍。课文的第一单元练习的读读背背中，也是有关四大名著的内容，教师在引导孩子精读课文的时候，可以要求孩子们读一读四大名著。精读和泛读相结合，尤其是要求学生重视文本细节的描写。像课文《三打白骨精》中师徒四人的动作描写，我们可以感受到人物不同的性格：孙悟空的嫉恶如仇，猪八戒的好吃懒做，唐僧的胆小糊涂。对这些细节的描写，在课堂上指导要到位。《红楼梦》笑场景的描写，这个片段写得很细致，教师可以让学生点评自己的想法。《三顾茅庐》是《三国演义》中的片段，这一片段的描写要让学生明白来龙去脉……结合文本内容，让学生读原著，教师要给出目标：在原著中还有哪些是与之相似的。课外阅读虽然是孩子们自己的事，但教师在阅读中的引导作用是不可代替的。在阅读中，教师要给予学生一定的引导、点拨，让孩子不仅仅是沉迷于故事情节中。值得一提的是，科普类的文章，教师还可以联合其他科目，要求学生去阅读，像小学科学书中的认识地球、地质方面的内容，同时语文课本教材也有飞天英雄、认识火星等相关知识，学生在学习一门功课时，结合其他科目和课外知识，必要时还可以让科学老师参与进来，帮助学生答疑解惑。这样学生的阅读兴趣就会大大提升。其实，只要方法得当，孩子的阅读兴趣就会自然产生。

三、在“交流活动”中巩固兴趣

阅读水平的提高，不是一天两天的事，需要长久训练。每隔一段时间，教师可以组织一次班级读书交流会。交流会的作用有两点：（1）评一评，比一比，看谁读的又多又好，谁取得的进步最大。每个孩子从内心来讲，都希望获得别人的肯定和表扬，从而满足自己的成就感，交流会正好为其提供了一个展现自己的平台。孩子们都很乐意与他人分享自己的快乐。为了他人的认同，孩子们自然在阅读上下很多功夫。在这一环节上，教师们请不要吝啬你们的言辞，对于表现优秀的孩子一定要大力表扬。教师的表扬正是学生所渴望的，是他们进步的动力；对于一些精彩的故事，教师还可以和孩子们组成小组，排演几个小话剧，让每个孩子都参与进来，使童话真正走进我们的生活，让阅读气息围绕在我们身边。这样孩子怎能不爱上阅读呢？（2）说一说，谈一谈。一本书，不同的人看了就会有不同的见解，孩子在交流的过程中，使自己的思想得以表述，这不仅仅培养了他们的语言表达能力，而且可以吸取别人的长处，从而弥补自己的不足之处。看谁的思考更有价值，更加新颖。在交流中，大家互相学习，互相提高。学生不仅增长了知识，而且巩固了阅读的兴趣。

四、在“读书笔记中”“永恒”兴趣

鲁迅先生曾经对读书提出过这样的要求：读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。所谓手到，就是要求学生读书时要把自己的见解写下来或者把有疑问的地方做好标记。动手的好处就在于能帮助记忆，掌握书中的妙处，有利于储存资料，积累写作素材，也有利于扩大知识面，提高分析和鉴赏能力。在读书活动中，老师要对学生提出一些要求。比如：不动笔不读书，也可以要求学生摘抄一些优美的句子和片段。对自己不明白的地方或者自己觉得精彩的地方，用读书笔记的形式记录下来。每两周做一次读书笔记，谈谈自己的体会，教师定期展示优秀的读书笔记。学生经过一段时间的阅读，满足感会得以提升，从而他的阅读兴趣就可以长久得以保存。

语文中读和写是很重要的一环，教师只要方法运用得当，学生的阅读兴趣就会大大增强，语文素养就会得以提升。相信孩子们有了阅读的兴趣，语文水平会更上一层楼，会真心爱上阅读。在快乐中阅读，才能体会到书香。

【作者单位：灌云县同兴中心小学 江苏】