从医生和根雕艺术家说起

顾海平

本来要谈教育的话题，但先说说生活中的两种人——医生和根雕艺术家。医生的职责是以审视的眼光，并借助专门的技术手段，分析判断出一个人身体中的问题，然后对症下药，所以医生的专业本能是以检视的目光找问题。根雕艺术家的工作是，在被废弃在乡野荒郊、半掩在草丛路旁的树桩竹根中，发现蕴蓄在那些粗糙衰败和奇形怪状背后的审美趣味，在顺应其自然形态的情况下，进行清洗、晾晒、雕琢、打磨等一系列的艺术加工，于是当初的衰木残根，就成了一件件或虬劲、或谐趣、或象形、或传神的艺术品了。所以，根雕艺术家的专业本能是以欣赏的目光发现美。

在日常的学校工作中，我们确实看到很多教师在担当着“医生”的角色。君不见，为数不少的教师，在要求学生的时候，总是以班级里最优秀的（其实也就是考试成绩最好的）学生为标准，然后要求其他学生对照这样的学生找差距、找不足;或者在评价学生的时候，总是这个缺点，那个不足，还美其名曰“高标准，严要求”;或者在说到某一个学生的一些问题的时候，绘声绘色，“如数家珍”;甚至在潜意识里还有这样的观点：教得好是我老师的本事，教得不好是因为学生素质太差。在这样的教师眼里，绝大多数学生是有问题的，他的思维本能就像医生对待病人一样，以审视的目光找学生身上的问题和不足。面对这样的教师，学生的心态是缺乏自信的、消极的、被动的，有时还有可能是逆反的。

笔者以为，教师更应该努力担当“根雕艺术家”的角色。首先，如同根雕艺术家始终带着欣赏的目光，随时发现蕴藏在那些衰木残根中间的审美情趣一样，教师也应该带着欣赏的目光，随时在那些成绩一般、相貌平平甚至是衣着陈旧、蓬头垢面、调皮捣蛋的学生身上，发现其闪光点，发现其可爱之处，发现其某一方面的潜力和特长。其次，在根雕艺术家的眼里，每一个树桩或竹根，都有其独特的神韵，没有“一类”，只有“一个”，而教师在带着欣赏的目光看待学生的时候，也不应有统一的标准和尺度，没有“这一类学生”，只有“这一个学生”。再次，根雕艺术家对树桩进行艺术加工的原则，是要顺应其自然的形态，努力地在“顺其自然”的过程中突显其独特的艺术神韵，而教师也应该根据每一个学生的特点，在努力保护学生的个性特长的基础上，有针对性地因势利导，也就是所谓的“因材施教”。在作为“根雕艺术家”的教师眼中，学生永远有其可爱之处，学生身上蕴含着巨大的发展潜能，每一个学生都有其值得珍惜的个性特长，都有其成为有用之才的无限可能性;面对这样的“根雕艺术家”教师，学生总是带着归属感和被认同感的，自信、积极、向上。

但愿我们教师少一点“医生”的思维习惯，多一点“根雕艺术家”的心态和眼光。果如是，则是学生发展之大幸，更是教育事业之大幸。

（作者系江苏省无锡市洛社高级中学校长、江苏省特级教师）