初三物理复习阶段高效复习教学的对策

黄明

【摘 要】初三物理复习阶段的学习内容较多，因此需要做好合理安排，既需要夯实基础，同时也要有重点与难点的针对性复习提升，从而达到全面性知识的有效覆盖，提升复习的高效性。在复习中需要对全局情况做彻底了解，针对学生薄弱点做有效的提升，同时维持好学生的学习信心，提升学习动力。

【关键词】初三物理；复习；高效教学

初三物理复习阶段需要进行有规划的教学开展，充分尊重班级学生整体情况，一方面要夯实基础，另一方面要针对难点与重点进行有针对性的知识点教学掌控，让学生能够对全面的知识点有较好的覆盖，避免知识盲区和薄弱点，同时要树立学生的学习信心，发动学生自主学习的能动性。

一、制定整体复习计划，按进度开展

初三物理覆盖的知识点多，如果无法进行一定科学计划推进，就会让复习陷入到无序状态。教学计划应该有层次、有重点、有难点、有时间安排，让每一天、每一环节的复习都能按照科学的计划推进，从而让复习能够广泛的覆盖所有大纲内容，让学生在知识点的广度和深度上得到有效提升。复习计划中可以根据不同时间，不同学生情况等进行分层次计划开展。知识点要进行有效的归纳总结，要从题海学习中精炼出解题思路和知识点，从而提升学生对于相同知识点的理解和思维能力。

二、加强试题训练与解析

物理复习中，最实用的方式是依据真题或模拟试题做考核，而后针对学生问题做针对性的解析。对于学生的卷面情况做全面彻底分析，找出普遍存在的问题，针对题目做知识点的提炼和分析。如在滑动摩擦力大小相关的因素分析中，需要对其摩擦力产生中的控制变量法做强调，在滑动摩擦力与压力的影响研究中，需要强调其中的接触面所存在的粗糙面等影响因素不变。如果在研究摩擦力受到的接触面粗糙程度影响，需要对压力变化的因素做控制。由此还可以联系到其他控制变量法的操作，如液体压强的内部特点，动能大小的相关因素，电流大小的相关影响因素等。在合力的题型中，在对于总电阻的相关知识点中，应该关注等效法；而在牛顿第一定律中，需要关注实验方法的理想化状态，分析相关参量之间的因果联系，避免失分的可能。而在复习的题型重点上应该关注中等题，并且进行适度的专题复习操作。而专题复习还可以划分为3种，题型类、难点问题类、热点问题类。这三种专题复习还可以通过交叉式的进行，也可以采用大量时间的集中式复习。同时要根据学生具体情况而定。如果学生基础能力较好，一般的作图题或者计算题可以省略，而这部分主要针对基础薄弱的学生。而后复习的重点则落脚在历年的真题等内容上。可以在前半节课做全班性的解题分析，后半节课进行个别的针对辅导。同时也可以发动学生进行小组讨论学生，如果遇到普遍性困难问题再做整体辅导。

三、复习逐步推进，点面全覆盖

一般初三物理复习分为三个阶段，首轮应该从课本的基础做全面覆盖，扎实在课本知识点做熟悉，建立起初步的知识架构，同时通过首轮的知识点全覆盖来寻找出学生的问题，为以后的复习找准重点和难点，找准复习的方向。初中物理能力的提升在于基础的扎实，因此基本知识点是能力提升的基石，所有高难度的演变都源于基础知识点，如果能够让基础知识点得到融会贯通，将会有助于提升高难度问题的思维和解决能力。同时知识点中需要将基本的物理学习方式做了解，如等效法、模型法、类比法等，让学生在基本能力上不存在障碍，为后期的复习效果提升打下基础。

在第二轮复习中需要将第一轮复习中发现的问题做针对性的解决，注重知识点之间的整合，对于首轮中发现的问题做重点性的强化，例如针对重点与难点问题加强知识点的练习，在作业与课堂训练中加强练习和讲解，通过多种方式对知识点做举一反三的练习与讲解，同时提炼出知识点思维技巧，分析题型角度和知识点的细化，针对相同知识点进行同类型题目的反复练习，让学生充分了解相同知识点的运用。让学生的多种解题思路和方法进行有效的分享，通过学生的角度对题目做分析，了解学生的解题思维局限而做有效突破。一般情况下，学生对于知识点的纯熟程度没有教师深入，同时知识点也没有教师全面，因此会在思维过程中存在一定阻塞，无法达到所有知识点的纯熟与高效运用。教师应该充分认识到这个问题，懂得从学生的思维角度考虑问题。

在第三轮复习中，应该树立起学生的信心，一般该阶段时间与中考较为接近，学生的心理状态直接影响了学生的学习效率和临场发挥。因此需要通过真题训练以及专门的专题来做细节化的能力提升。同时告知学生必要的应试技巧，提升学生复习的高效性，围绕应试的规律展开针对性的应对策略教学。主要方式仍然是重点讲解，实际考试做训练，通过实际训练来发现和检验学生复习成效，同时不断地发现问题和补救问题。根据学生自身的水平，给与学生不同的定位，让学生放平心态，将自身能够理解的知识点纯熟化夯实，而后做部分的能力提升，保证知识点思维的速度和深入理解能力。

四、了解学生特点，激发学习能动性

在复习阶段，更多的学习效果源于学生自主学习能力的发挥。在教学上，教师无法达到每个同学的针对性教学，因此在整体教学进行中，需要学生自主的跟随教师进度前进，主动的发现自身问题并寻求适合自身的方式解决。让学生意识到自主学习是高效学习的根本，教师的教学引导只是一种笼统的教学策略，只有自主的深入分析自身问题并寻求同学和教师的协助，从而才能有效的提升自身知识点的掌握以及心理素质。对于学生遇到的困难，可以进行针对性的辅导和沟通，辅助学生发现问题并找出应对措施，但是要积极鼓励学生自身进行措施的执行。无论是题海战术还是技巧性学习，都需要发挥学生的主动性去积极的探索和执行，一切学习效果的提升都在于学习实践，而不是消极被动的接受。激发学生学习的斗志和信心是在复习阶段不可或缺的教学任务之一，让学生认识到不足，但是不能打击学生的信心。

五、结束语

初三物理复习阶段学生学习压力大，同时存在复习无章法的状态，因此需要教师积极的制定学习计划，让学生对物理学习有信心、有方向感，避免无序化学习的开展，提升学生复习效率。在复习教学中需要充分了解学生，讲究复习方法和策略，发现问题、解决问题、反思问题，从不断地实际训练中找到物理学习的技巧和方法，扎实落实所有知识点。

参考文献：

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