情境教学法在初中英语教学中的应用

苏瑶

【摘 要】初中英语教学是小学英语教学的延续，也是高中英语学习的重要铺垫，然而，目前中国初中英语教学一般都倾向于形式化和应试教育，学生们往往都是为考试而被迫进行英语的学习，却忽视了英语本就是应用型知识，只有在学习之后懂得运用，才是学习英语的真正目的。本文就这一情况，对目前初中英语学习中存在的弊端进行探讨，并对情境教学法在初中英语教学中的应用进行了论述。

【关键词】情境教学法；初中英语教学；应用；情境教学法的应用

初中英语和小学英语的学习有很大的不同，小学英语学习的内容都是只涉及到一些英语基础知识，它是为初中英语学习进行铺垫的前瞻性学习。而初中英语学习和高中英语学习又有很大的不同，它不具备高中英语中较难的学术性学习。初中英语涉及的一般是日常的交流与对话，目的在于让学生了解国外的丰富生活，能够运用所学习的内容进行基本的对话，所以情境教学法在初中英语教学中国显得尤为重要，因为它就是一种现实生活情境的模拟。

一、情境教学法的含义及与传统教学法的主要区别

1.情境教学法

情境教学法顾名思义就是教师通过角色扮演、情境对话、场景模拟等方法或手段，通过结合声音、色彩、语言语境等将教学内容融入于情境之中，在潜移默化之下，让学生学习到英语知识，并且懂得在何种场合或情境下运用所学的知识，这种教学方法成功的发挥了学生的心理机能。根据相关的研究表明，一个人的记忆和事件发生时情感的波动有很大的关系，而情境教学法则是很好的为学生创造了情绪波动的环境，从而让学生对所学知识有更加深刻的理解。

2.情境教学法和传统教学法的主要区别

情境教学法是近几年初中英语课堂中最新引进的方法，对于传统教学法而言，情境教学法有着传统教学法所不能替代的优点。传统教学法中，学生一直处于被动学习的状态，课堂的核心属于教学的老师，学生们只能够通过紧跟老师上课的步伐对课堂上所学习的知识“死记硬背”。然而，初中英语学习的是语言素养，学习的是实际应用，所以传统教学法往往不能够达到老师理想的效果。而情境教学法则不同，在情境教学法下的初中英语课堂，学生才是课堂的核心，在实际情境中，学生不仅能够体会到英语的具体应用环境，还能够“张口说、大声说、勇于说”。英语学习的初衷就是为了交流，而情境教学法则能够很好的实现这一目的。当学生们能够让“讲英语”成为日常学习中极为平常的一件事，学生们对于初中英语学习的积极性也会有极大的提高。

二、情境教学法在初中英语教学中的应用

1.创造语言环境实现情境教学

情境教学最简单也最难的也就是创造环境，这是因为环境其实就是实际运用的一部分。比如说，在学习打电话的日常用语过程中，老师可以在教授常用语句之后，给学生们创建一个打电话的环境，并设置各类不同情况下的电话情境，如对方要找的人不在或对方找的人在忙等等。这些话可能让学生脱离开语境进行背诵是一件较为困难的事情，特别是在初中课业较多的情况下，而创造一个电话语境让学生们在打电话交流过程中进行运用，记下这几句话就会是一个很简单又有趣的事。

2.通过一些多媒体手段让情境教学丰富起来

曾经有一位学者说过：“学习一门外语，最好的方法就是融入。”所以，在初中英语教学中，老师可以在学习告一段落时，选择一些和课本内容有关又贴近真实英美生活的电影、电视剧播放给学生看，因为电影和电视剧中少不了的就是日常的对话和人情的往来，在电影和电视剧中，学生们潜移默化的就进行了英语的学习。或者，老师可以组织学生学习英文歌，因为旋律的记忆是会永远留在心中的。这些多媒体手段最大的优点就是直观，并且给学生们留下的印象也是较为深刻的。

3.游戏和表演是情境教学中不可缺少的一部分

初中阶段的学生，大部分都童心未泯并且对未来充满了求知欲，而这个阶段的学生大多都对有趣的游戏和表演充满好奇和乐趣。所以，在情境教学中加入游戏和表演的环节，不仅仅可以让学生对这种学习方法极富积极性，更重要的是，这种学习方法是可以让所有学生加入进来、一起互动的有效手段。在这类情境教学中，学生们不仅仅是参与者，更是组织者，学生们也可以在这种教学中进行全方位的发展。

三、结语

对于初中阶段的学生，乐趣是引导他们学习最好的老师，而对于初中英语的教学，情境教学法相信是激发学生们学习兴趣最好的方法之一，当然，情境教学法不应该脱离传统教学法单独存在，因为基础的交流是需要理论知识进行支持的。相信在情境教学法和传统教学法相结合的情况下，初中英语教学会取得更好的成绩。

参考文献：

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[2]冉翠华.情境教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].速读（中旬），2015，（3）：135-135.

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